西方人文主义思想的起源及其发展教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第二单元西方人文主义思想的起源及其发展教学设计www.5y　　kj.com第二单元　　西方人文主义思想的起源及其发展教学设计　　第5课　　西方人文主义思想的起源　　一、教材分析:本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来

2、欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。　　二、教学目标　　、知识与能力：　　识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”的关于人文主义精神的基本内涵。　　识记理解苏格拉底“知识即美德”这一观点　　2、过程与方法：情景分析法、比较法　　3、情感态度价值观：教育学生追求真、善、美；批判地继承古典文化　　三、重点和重点狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦

3、辣样样都有。现将具体工作总结如下　　重点：智者学派、苏格拉底。　　难点：哲学观点　　四、学情分析　　五、教学方法:情景分析法、比较法　　六、课前准备:什么是人文主义思想？起源于何时？又是如何发展的？　　七、课时安排：1课时　　八、教学过程　　预习检查、总结疑惑　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。　　（二）　　单元引言简析：标题引出“人文主义”概念，起源于何时，如何发展的？　　（三）　　学习新课　　一、智者学派　　、　　智者学派：　　（1）产生时间：（2）代表人物：（3）主要观点（4）意义（5

4、）明显局限　　二、苏格拉底狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　、人物：苏格拉底　　2、主要观点：“美德即是知识”“有思想力的人是万物的尺度”“认识你自己”　　“美德与教育”（知德合一）　　3、　　意义：　　探究：苏格拉底心目中完美的人应具备什么必要的素质？。　　补：苏格拉底的妻子　　4、局限：知识的内涵：片面狭隘。

5、　　5、孔子与苏格拉底（时代、外貌、思想）　　三、柏拉图和亚里斯多德（西方哲学的奠基者）　　、简单介绍柏拉图《理想国》　　2、亚里斯多德：所有学科都精通，极有智慧的人。希腊人的百科全书　　3、他们对人文主义的发展和学术贡献是什么？　　四、产生的背景：古代希腊经济的繁荣、民主政治的发展、人的地位的提高等狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现

6、将具体工作总结如下　　（四）反思总结：对自然界的敬畏和崇拜，使人类创造了神和宗教，中世纪的欧洲成为神所主宰的世界；对自然界的反思和探究，又使人类重新审视自身，洞察宇宙。随着希腊奴隶制经济进一步繁荣，雅典的奴隶制的民主政治发展起来，人类开始注重研讨“人”的价值和力量。于是在公元前5世纪叶以后的希腊奴隶制时代产生了人文主义精神的最早萌芽，他们的代表人物是智者学派和古希腊思想家苏格拉底等。公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉

7、底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。　　（五）发导学案、布置预习。　　九、板书设计：　　十、教学反思　　十一、学案设计　　第5课　　西方人文主义思想的起源　　一、预习目标　　预习古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵；　　二、预习内容　　观点　　意义　　局限　　智者学派（普罗泰格）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的

8、教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　苏格拉底　　柏拉图　　亚里斯多德　　三、提出疑惑　　同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中　　疑惑点　　疑惑内容　　课内探究学案　　一、学习目标　　、识记理解古代希腊智者学派关于“人是万物的尺度”