构建英语情智课堂

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1、构建英语情智课堂摘要：英语情智课堂，是着眼于发展学生情感和智慧的课堂。它要求教师融情感品质于英语语言的学习过程，使学生在语言学习的同时非智力因素得到提高。同时教师结合教育性目标和交际性目标两个层面，优化英语课堂学习环境，在模拟真实的语境中学习有感情的英语。情智课堂，是充满生命活力的课堂。英语课堂也应是一种充满生命活力、闪耀生命光华的课堂，而不是传统教学中单词和句型的堆砌体或是如有些课堂“热闹过后，繁华尽去”的表面现象。如何优化英语课堂学习环境，在模拟真实的语境中学习有感情的英语，是实施新课标，提高教学质量的必须要解决的问题。我认为英语课堂教学要实现教

2、育性目标和交际性目标两个层面的结合。一．教育性目标：激情励意，以人为本语言不仅是交流思想的工具，更是表情达意的工具，人们在运用语言进行交际活动的同时还要传情达意，这是缺一不可的。在平时的课堂活动中，教师往往只注意语言的交流、技能的掌握，而忽略了情感的传递。为避免这种情况的出现，我在教学活动中非常注意鼓励积极的情感与态度。注意通过激情励意，提高学生参与学习、活动的兴趣，促进他们全身心的投入，表现在以下几个方面：（1）和谐的师生关系要靠情感去沟通。“感于心者，莫先乎情。”经常沟通情感，就好比给课堂增添了润滑剂，能让师生的心灵贴的更近，能让学生感受到老师的

3、真诚，从而以更大的热情投入学习。记得有一次上课，我刚走到班里，一位平时挺调皮的学生就迫不及待地诉我：“MissZhao，今天我们班同学写作文大多数都写你的。”“写我，为什么？”我表示诧异，“因为你昨天上课时让我们休息并且还讲故事给我们听的。”其他学生都七嘴八舌地说。“哦，原来是这样。那这有什么好写的呀?”我笑，他们也笑，笑容中满是天真与羞涩。事情是这样的：前一天中午他们班自发组织给操场除草，夏日炎炎，可把这些“小公主”和“小王子”们给累坏了，待到下午我来上第一节课时都还趴在桌子上没缓过劲来，本来想上新课的我看到这种情形，当即改变主意，让他们边休息边听

4、我讲故事：从当今炙手可热的上海世博会讲到中国第一次参加世博会的商品；从各国展馆的精美绝伦讲到各国国旗的含义…..由于我当时正准备上Unit9《TheEnglishclub》(牛津小学英语5B)第二课时，所以我之前备课时搜集了一些关于各国国旗含义的介绍以及一些上海世博会的相关资料，因此讲述的时候信手拈来，学生们听得津津有味，看我的眼神也越来越崇拜。这不，第二天我就成了他们的写作对象。我在感动之余，再次领悟到这样一个道理：教师理解学生、爱护学生，就能赢的尊敬和信任，师生之间的真挚情感就会油然而生，有了这种真挚情感才能沟通和谐的师生关系，这样有助于调动学生

5、的学习积极性，反之，若是师生情绪对立，必然导致师生关系紧张，使教学效果大打折扣。（2）.教师积极参与学生活动，课堂气氛民主融洽。在教学牛津小学英语5BUnit7《Abusyday》时,在Consolidation阶段，我利用游戏来巩固时间的表达法：黑板上画两个月牙，一个代表学生，一个代表我。我和学生之间比赛看谁能迅速说出所出示的时间，每说对一个时间就在月牙旁加一颗小星星，最后总结比赛结果，星星多者获胜。因为是和我比赛，所以学生们都摩拳擦掌、跃跃欲试，准备和我一决高下。在高涨的学习热情中复习了数字，巩固了时间的表达法。又如在教学津小学英语5BUnit6

6、《APElesson》时，我通过自编的“韵律操”，带领学生唱唱跳跳，自然迅速地进入主题，并为学生营造了轻松、快乐的英语学习氛围。由于五年级的孩子已经学过了部分五官的单词，如：head,ears,eyes等，在开始导入阶段我以此为切入点，用儿歌帮助学生唤醒相关的旧知识，以旧带新。在新授身体部位的单词时，我没有机械地教授新单词，而是把它放在韵律儿歌中教学，这样，不仅让学生对生词易于消化，而且对本课出现的指令性语言Standinaline.Putyour…on…your…Touchyour…Turnleftandright.Jumpupanddown.先行

7、接触，并通过完成听指令做动作，学做体育教师，做Simonsays的游戏等任务，达到了在体育活动中锻炼身体，习得语言并能运用语言的目标，学生从中感受身心的愉悦。（3）.激励是一条双行道，是师生之间心理协调的润滑剂。俗话说：“好言一句暖三冬。”但是，除了语言之外，还有其他用以成功地传递信息的手段。教学中，教师的眼神、脸上的表情、用手或身体表现出的姿态，同样可以发挥对学生的激励作用。对于性格羞涩信心不足的学生来说，一个激励和期待的眼神往往使他们得到了参加学习活动的信心；一个表示“胜利”的V字型手势，带去了教师对学生的肯定和期望。在教学过程中，我总是以真诚来

8、对待我的学生，我尊重每一个学生，热情鼓励他们勇于发表自己的意见。每次上课，我都情绪饱满，带着自信的微笑走进课