苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计浏览

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版五年级上册《金蝉脱壳》教学设计浏览　　　　《金蝉脱壳》教学设计1　　教学目标：　　1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第　　四、五自然段。　　3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。　　教学重点：　　感受金蝉脱壳的神奇。　　教学难点：　　激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。　　教学准备：　　1．课文内容的投影片。　　2．蝉的资料。　　教学时间：3课时　　第一

2、课时　　教学目标：　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．了解金蝉脱壳的起因。　　教学重点：　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点：　　了解金蝉脱壳的过程。　　教学过程：　　一、谈话导入　　1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。　　2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗

3、？说说你的理解。　　3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。　　二、初读课文　　1．听课文录音，考虑：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？　　2．生自读课文，画出生字词，读准字音。　　①出示生字词。②指名逐自然段朗读。　　3．默读课文,　　考虑:课文一共几小节,应该如何分段　　4.指名交流分段，并说出段落大意。　　第一局部（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结

4、束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第二局部（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。　　第三局部（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。　　三、指名分段落朗读　　1、指名朗读　　2、学生评价　　3、再指明朗读　　四、安排作业。　　1．搜集蝉的资料。　　2．有感情地朗读课文。　　第二课时　　一、复习导入　　1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。　　2．交流蝉的资料。　　二、学习课文第一局部。　　1．指名读第1-2自然段。　　2．出示：“这是多么神奇的事啊！”　　齐读这句话。　　3．哪件事“神奇有趣”？　　4．出示：“夜

5、幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”　　①指名朗读。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　②说说你的理解。　　5．齐读第1-2自然段。　　三、学习第二局部　　1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？　　脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）　　2．出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神

6、奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。　　小组学习。　　3．全班交流。　　⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”　　这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。　　⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。　　抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。　　⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生

7、知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤抖一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自身的感受。　　四、安排作业　　1、把成语补充完整　　守株待（）金（）独立九（）一毛　　胆小如（）万（）奔腾画（）点睛　　2、照样子写词语　　枝繁叶茂　　第三课时　　教学目标：　　1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。　　2、再次品读欣赏脱壳的过程，

8、并在此基础上熟读成诵。