电子绘本教学丰富英语课堂

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1、电子绘本阅读教学丰富小学英语课堂摘要：为了解决小学生英语阅读单一的现象，本文论述了电子绘本阅读教学的意义，并介绍了电子绘本阅读教学选择的具体要求，通过阅读教学设计实例，阐明了电子绘本阅读教学能激发学生的阅读兴趣，丰富小学英语课堂，让学生感受到阅读的快乐。关键词：电子绘本；阅读教学；英语课堂小学学生的英语学习需要大量的阅读输入，英语课程标准要求小学阶段英语阅读：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。然而，长期以来，小学生英语阅读一直以单一的教材为主，语言积累远远达不到要求。那么怎样能提高小学生的阅读量呢？笔者在加拿大进修期间，发现加拿大的小学教师常常与学生一起阅

2、读英语绘本，在课堂上利用电子绘本进行阅读教学。笔者由此受到启发：英文绘本非常适合小学生阅读。于是，笔者在小学英语教学中，大胆尝试了电子绘本阅读教学,极大地丰富了英语课堂。一、电子绘本阅读教学的意义绘本，亦称图画书，是一种适合儿童阅读的读物。绘本图文并茂，语言生动，短小精炼，韵律美妙且富有童趣，其独特的魅力是一般的语篇所无法比拟的。国外很多学者都认为：绘本是最适合低年级孩子阅读的图书，绘本阅读是低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。伴随着Internet、电脑等多媒体技术的发展，绘本得以用电子童书的方式呈现。配以有趣的动画，纯正的读音，动听的歌曲和优美的音乐等素材，在教学过程中，

3、可以实现静态画面动态化，枯燥知识趣味化，难点问题简单化。看——鲜艳形象的图片，易于学生推测和理解词义及故事情节;听——抑扬顿挫的朗读，便于学生记忆和模仿;说——清晰简单的情境，利于学生梳理和把握。在小学英语教学中让学生尝试阅读英语绘本，享受电子绘本阅读的乐趣，这对于培养学生浓厚的阅读兴趣，提髙学生的发散性思维和创造性思维，提升学生的自主阅读能力和丰富课堂教学都具有积极的意义。二、电子绘本阅读教学的选择电子绘本教学的一个重要目的就是提髙学生的兴趣和阅读能力。选择适合小学学生年龄特点和兴趣的绘本，是开展绘本教学的前提。通常，在选择绘本时，既要确定绘本与教材内容的关联性，还要考虑绘本对

4、学生思想的教育性。具体要求包括：(一）绘本的可读性绘本的语言的难易应符合在小学生的语言水平，同时要考虑绘本中是否含有新的语言知识。根据阅读教学中的量力性原则，教师要从学生的实际学情出发，认真选择和适当整合教学内容，使绘本材料在学生能力接受范围内，否则教学和教育的效果会打折扣，且还会挫伤学生学习英语的积极性。在教《牛津小学英语》（上海版）1AUnit2Numbers教材时，选用了美国最畅销绘本作家DebbieDiller的绘本“One,Two,Bucklemyshoe”。一年级学生年龄尚小，刚接触英语，这个绘本节奏明快，朗朗上口。它不仅与教材内容相关联，而且对教材有一定的拓展。但最

5、后两句Starttocount,alloveragain.超出了学生能力的接受范围，所以就删去了。学生在学习的过程中感受了原汁原味的英语韵文特色，掌握起来也特别得轻松。（二）绘本的趣味性3“绘本最厉害的地方，就是让孩子在无压力的状态下爱上阅读。”教师应带着一颗失落的童心“下水阅读”，引领我们的教育对象，让他们去享受“悦读”。为了提高学生对绘本内容的兴趣，激发他们参与的积极性，教师应该选择学生喜欢的题材。在教《牛津小学英语》（上海版）3BModule3ThingsaroundusUnit1ColoursSingasongTherainbow教材时,选用了拥有色彩大师头衔的美国绘本作

6、家LoisEhlert创作的“Plantingarainbow”。学生们看了题目，就特别感兴趣，彩虹也能种？带着疑问大家走进了绘本，不知不觉学会了彩虹的各种颜色，还走进了色彩斑斓的花的世界，进一步激发了学生阅读绘本的内驱力。（三）绘本的教育性绘本的阅读能触动人们心灵深处的真、善、美，它为孩子们建造起美好的精神空间。当孩子们漫游在溢满哲理的寓言故事时，当孩子们沉浸在令人神往的童话世界时，都会升华境界，健全人格，并受到深刻的思想教育。在教《牛津小学英语》（上海版）3AModule2Unit1Myfriends时，补充了美国绘本作家GailHerman创作的根据《伊索寓言》改编的绘本“

7、Thelionandthemouse”。简单的故事，带给孩子们的不仅仅是故事本身的寓意——弱者如何胜过强者，而更是故事中两个相互对立的主角之间关系的神奇变化——成为了好朋友，教育孩子们要懂得感恩和互相帮助。三、电子绘本阅读教学的设计阅读绘本的过程就是教师带领学生走进绘本故事的情节中。在教师的巧妙引导下，学生在不知不觉中了解了绘本内容，掌握了绘本的知识，并能表演绘本或简单复述。在学习过程中，教师将电子绘本和多媒体课件有机结合，刺激学生的各种感官，丰富课堂的内容，激发学生的阅读欲望，