15 生活中的小创造.doc

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1、教案课题15.生活中的小创造课型活动本课题教时数：2备课日期10月20日教学总目标　 1、过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。2、 通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过异想天开的活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。是学生乐于参加有意义的活动。3、 通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。 教学重点难点及对策 通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。 教学准备一些生活中小发明的范例

2、。班级中有小发明创意的学生作品。废旧物品若干。第1课时教学目标  通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。 教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注活动（一）----小发明故事会 1．今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。请大家，仔细听。2、贝尔小时候是一个调皮的孩子，长大了成了一个发明家，发明了电话机。在故事中，他改进了水车，给人们的生活带来了方便。他是怎样改进水车，进行发明创造的？（相机板书：发现问题、解决问题）3学生听故事。讨论二、创造来自发现、展示生活中的小创造：有人认为发明创造是科学家才能做的事，其实，在

3、我们生活中随处都有创造。你们看，这些都是我们小朋友的小创造。（介绍面罩雨披等）他们是怎么创造出来的？4、读读儿歌：创造并不难，发现了问题并解决问题就是发明创造。发明创造的小决窍，就在于问。就是有疑问，能发现问题。陶行知爷爷在一首诗里是这么说的：（范读、齐读）过渡：发明千千万，起点在一问。我们日常生活、学习中就会遇到一些事情，让我们感到很不方便大家能不能来想想办法？ 1、过渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的问题还很有价值。2、下雨天，带进教室的雨伞滴水，怎么处理？3、小结：小朋友真行！一个问题，你们能想出这么多不同的办法来解决。你们都做了一回发明家，都是生

4、活中的小创造者。4、下面请每一小组选一个你们都感兴趣的问题，可以是老师这儿的，也可以是刚才小朋友提出的有价值的问题，讨论一下解决的办法。比一比哪一组的想法多，想法好。5、交流：你们小组想解决哪个问题？都有些什么办法？要求：一组交流时，其他组认真听。如果有不同意见还可以补充。学生读儿歌。学生讨论集体讨论分组讨论。交流。三、我也能创造四、课后延伸1、同学们刚才的表现说明了一个问题，我们每一位同学都是小小发明家。因为你们有那么多的好点子，真是太棒了！不过真正的发明家，喜欢把想法变成现实。 2、小朋友，拿出你准备的废旧物品。可能有人会认为它们是废品，其实它们只是没被派上

5、用场。我们还可以利用我们会创造的小手去把废物变成宝贝，让它来美化我们的生活，服务我们的生活。同学们想一想，你能利用它们做些什么有用的东西？怎样来做？先请小朋友想一想，再把你的想法与同桌的小朋友交流一下。谁愿意把你变废为宝的想法说给大家听听？你们觉得他这样做怎么样？能给他提些建议吗？看来，我们小朋友都是一个个的发明家，老师相信你们都会有小创造的。课后请小朋友完成你的小创造，下节课我们举行小创造博览会，进行交流、评比。指名交流。板书设计15.生活中的小创造发现问题、解决问题教学后记课前可以搜集一些废物利用的小制作，以备上课时用，可以引起学生的思考。授课日期12月19

6、日1847年3月3日，亚历山大·贝尔出生在英国的爱丁堡。他的父亲和祖父都是颇有名气的语言学家。    受家庭的影响，贝尔小时候就对语言很感兴趣。他喜欢养麻雀、老鼠之类的小动物。他觉得动物的叫声美妙动听。上小学时，他的书本里，除了装课本书外，还经常装有昆虫、小老鼠等。有一次，老师正在讲《圣经》的故事，忽然他书包里的老鼠窜了出来，同学们躲的躲，叫的叫，弄得教室内大乱。老师怒不可遏，觉得这样的学生不可教。不久，贝尔的父亲就将贝尔送到伦敦祖父那儿。这位慈祥的老人虽然很疼爱孙子，但对孙子的管教十分严厉。祖父深谙少年的学习心理，他不采用填鸭式的方法，硬逼贝尔学习书本上的知

7、识，而是从培养贝尔的学习兴趣入手。渐渐地，贝尔有了强烈的求知欲，学习成绩也上去了，成了优等生。贝尔后来回忆道：“祖父使我认识到，每个学生都应该懂得的普通功课，我却不知道，这是一种耻辱。他唤起我努力学习的愿望。”一年之后，贝尔又回到了故乡爱丁堡。在他家附近，有一座磨坊。贝尔觉得这种老式水磨太费劲了，要改进改进。于是，他查阅各种图书资料，设计出一幅改良水磨的草图。这图虽然画得不规范，但构想却十分巧妙。经过工匠的加工，水磨果然变得十分灵活，比原来省力多了。从此，他成了远近闻名的“小发明家”。贝尔从这里看到了发明创造的意义。每一项的发明，都将使很大一部分人受益，

8、都是人类向前迈进的一块基