品德与社会《生活中的小创造》教学设计

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1、品德与社会《生活中的小创造》教学设计！教材分析：本课是苏教版小学《品德与生活》二年级上册第四单元金点子行动中的第三个主题活动，旨在打开学生思维的天窗，展开丰富的想象，在指导学生亲历一些初步的探究活动的过程中，让孩子们尝试创造、美化生活,增强自信心。动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去发现问题、探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。《生活中的小创造》是学生在前两个主题活动的学习后，确立了信念及了解了方法的基础上，尝试解决生活中的

2、实际问题，改造自己的生活，真正感受创造之美。教学目标：1、通过活动培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。2、通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。通过异想天开的活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。使学生乐于参加有意义的活动。3、通过活动使学生了解一些解决生活中实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。4、引导学生通过活动，去体验创造给人们带来的方便，感受到创造的快乐。尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。教学理念：1、以人为本，学生主体立足于以人为本，以

3、学生为本的主体性思想，根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。2、创造性地使用教材教学不仅仅是为了完成教材上的内容，更重要的是教育一个富有个性及活生生的人。创造性地使用教材，必须根据学生的认识水平、心理特征、学习规律而定。小学生，特别是低年级的学生认识事物是由个别到一般，由具体到抽象，由感性到理性的发展提升过程。所以本课设计时打破了教材原有的顺序，从学生的实际情况出发，先

4、让他们提出问题，初步体会怎样提问后，再学习陶行知先生的《每事问》。在保护学生积极性的前提下灵活调整，用问题引导学生向教材意图靠近，为学生创造良好的学习情境。3、联系实际，回归生活贴近学生、贴近生活，是新的思想品德课程改革必须贯彻的原则。学生的品德教育必须融入学生的生活，让课堂成为教师和学生共同拥有的生活空间，所以本课教学中从学生的生活实际出发，问题的提出，为学生所关注，富有启发性和针对性，并鼓励孩子自己提出生活中存在的问题；小制作活动又让学生走进生活，在积极探究的动手过程中感受生活的乐趣。课前准备1、教师收集一些学生小发明家的故事。2、每个学生准备一些废

5、旧物品，如硬纸板、空可乐瓶、碎布等，另准备一些制作工具，如剪刀、胶水、彩笔等。3、课件教学过程一、情境导入，小窍门激兴趣1、瞧，老师这儿有一把漂亮的伞，（多媒体出示）它有什么特别之处呢？交流2、还有呢！听！师（点击音乐），你喜欢这把伞吗？为什么？（生交流）那么你知道这个小发明者怎么会想到发明音乐伞的吗？这是一个四年级的小女孩发明的，她每天上学要走过一条长长的小路，很寂寞，她想让自己喜欢的音乐陪伴她，所以才有了这把伞。3、你想拥有一把怎样的伞呢？交流。为什么？（随机点击几种伞：双人伞、书包伞、帽子伞、瞭望伞。）有些伞已经在人们的想象中诞生了，你看（补充点击

6、其他伞）4、揭题：小朋友，你们知道吗？刚才你们已经做了一回小发明家了？这些都是我们的创意。其实许多伟大的发明都是从生活中的小创造开始的。（贴板书：生活中的小创造）[设计思路：奇特的音乐伞一下子就吸引了学生的全部注意力，激发了学生学习与思考的积极性。而后展示的另外几种伞，给学生以启发，打开了学生想象的闸门。将生活中的小发明小创造一一展示，又拉进了学生与小创造的距离，激发他们学习思考的热情。]二、活动1小问题在身边1、谈话：小朋友，你们发现没有，平时教室里的凳子经常被碰倒，既容易损坏凳子，又影响我们专心学习，大家有没有什么好办法呢？学生交流。小朋友们真是太聪

7、明了，想出了这么多好办法。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。其实生活中像这样的问题还有许许多多，看（1）课件：削尖的铅笔总会被文具盒磨得钝钝的。（2）实物：大花脸黑板怎么擦也擦不干净。（3）那么小朋友，在你的生活当中是不是也遇到这样的问题或其它问题呢？和你小组里的小朋友说说吧！（4）交流。（注：学生提出的问题都不要轻易肯定或否定，因为轻易肯定或否定都会影响学生的创造性思维。）（5）小结：看，我们的生活中果然存在着这样那样的小问题，小朋友真是生活的有心人，平时善于观察思考，每个问题都问得这么好。我们敬爱的陶行知爷爷也认为会问问题是