生活中的发明创造.doc

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1、生活中的发明创造——研究性学习辅导课例一、教学设计部分1.1案例题目生活中的发明创造1.2活动主题设计学生围绕“生活中的发明创造”这个主题，结合通用技术《技术与设计I》的课程内容，进行创新性的设计。选题指导：教师引导学生多观察，发现日常生活中的问题并提出解决方案，可以从“环保”、“节能”、“更方便”、“更舒适”、“更安全”、“扩大功能用途”等方面选择切入点去捕捉课题。初步确定课题后，指导学生从三个方面进行分析：1、需要性。即有实际应用的价值，能切实改善生活或解决生活中的实际问题。2、创造性。发明就是要创造出新的事物或方法。但这不意味着一切要从

2、零开始，可以在别人发明创造成果的基础上加以补充、改进、变化或重新组合。3、可行性。一方面要切实可行，有科学依据，符合科学原理；另一方面要考虑实现这个发明创造所需的条件是否已经具备，如实验室、器材设备条件、自身知识能力水平、人力物力支持、导师指导等。1.3教学目标设计1、知识与技能目标经历研究性学习的全过程，学会自主设计及模型的制作；开阔视野，拓宽知识面；学会团队间的分工合作，锻炼自身合作、协调、交流等能力；学会合理运用搜集的信息资料，能将各种信息进行加工处理。2、方法与过程目标亲身体验科学探究的一般过程，掌握基本的研究手段和研究方法；学会综合

3、运用各学科的知识，与实际研究相结合；培养学生自主学习、实践的能力。3、情感与价值观目标调动学生主动进行科学探究的积极性，激发好奇心和求知欲；培养创新精神、探索精神、务实精神和自主意识；正确认识团队合作的积极意义，养成善于观察的习惯。1.4活动过程设计阶段具体教学目标学生活动一1、培养发现与明确问题的能力；2、学会分析解决设计问题的能力、条件与要求；3、学会信息的收集与整理。1、形成初步构想；2、定题，撰写开题报告；3、收集有关资料。二1、学会制定设计简案；2、培养团队意识，增强合作、协调能力；3、能够进行初步的设计交流，锻炼表达能力。1、形成

4、初步设计简案；2、明确活动计划、分工；3、向其他研究性学习小组展示设计简案。阶段具体教学目标学生活动三1、学习基本工具的使用；2、掌握基本的工艺，能够对材料进行初步加工；3、学会材料的挑选。1、学习、掌握基本工艺；2、明确模型、原型制作所需工具、设备、材料；3、购买材料。四1、进一步巩固基本工艺；2、掌握模型或原型的制作；3、学会对模型或原型进行测试、优化。1、进行模型、原型制作；2、测试；3、改进优化。五1、学会撰写技术发明报告；2、学会撰写产品说明书；3、自我反思、总结。1、撰写技术发明报告；2、撰写产品说明书。六1、学会设计的交流、展示

5、；2、能够对设计发明作品进行简单评价。1、在班里进行展示，介绍自己的设计作品；2、自我评价。1.5活动成果展示设计活动成果展示包括以下几个部分：1、技术发明报告。包括：课题由来、研究过程、项目特色及创新点、进一步改进设想、以及收获和体会几个部分。2、制作的模型或原型。3、产品说明书。4、PPT展示文稿。1.6评价及学分认定评价项目及比重如下表，成绩合格即可获得学分。评价项目技术发明报告模型或原型的制作产品说明书交流与展示其他表现比重35%35%5%5%20%其他表现包括：评价项目学习态度创新探究精神合作意识比重10%5%5%二、学生研究性学习

6、案例2.1研究课题“水帘式”节能百叶窗2.2研究人员严君、谭栩轩2.3研究背景及目的炎热酷暑的时候，由于太阳的照射室内会变得闷热，此时风扇起不到很好的降温效果，因此人们很自然地会用空调来降温，同时关窗、下窗帘。这时会有如下的两个问题：1、关窗后空气不流通，造成空气质量下降，同时容易引起流行性病毒的传播。如果不关窗，由于室内外空气的转换和热的传递，又会影响室内的降温效果，耗费额外的能源；制作完成后的实物模型照片2、下窗帘同样会影响空气的流通，同时由于窗帘阻挡了阳光，白天也需要灯光照明，同样造成能源的浪费。如果不下窗帘，由于太阳直射，室内的气温上

7、升，室内的降温效果就会大打折扣。那么，有没有解决上述两个矛盾的方法呢？带着对这个问题的思考，我们从窗户的设计入手，发明了一种新型的百叶窗，我们把它称为“水帘式”节能百叶窗，并初步完成其模型的制作。2.4研究过程1、确定课题酷热夏天，上课时课室的风扇已经起不到有效的降温作用，然而由于成本及耗能的原因，学校不可能在所有的课室和宿舍安装使用空调。这时我们就萌生了一个想法：“有没有办法在成本低、耗能少的情况下实现较好的降温效果？”于是，我们尝试着考虑各种解决的方案，并最终决定从窗户入手，结合“百叶窗空气流通性好”、及“水有较好的隔热效果，及反射、散射

8、部分光线的作用”等思路，设计一种具有能耗低、隔热、通风、透光性能好等特点的新型窗户。2、收集资料，确定具体设计方案，并完成设计图带着我们的思路，我们首先通过网络查找