12、姥姥的剪纸(1).doc

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1、教学课题12姥姥的剪纸课型新授本课题课时数：二本教时为第一教时备课日期10月13日教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课“屯、猪、叼、岂、稼、驮、啃、爽”八个生字。联系上下文理解“刁难、挑剔、耍懒、调皮蛋”四个词语。3、初读课文，知道姥姥是心灵手巧、勤劳善良的人，她的剪纸栩栩如生、活灵活现。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。感知课文主要内容。知道姥姥是心灵手巧、勤劳善良的人，她的剪纸栩栩如生、活灵活现。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一导入新课二正确读文走过“心

2、怀祖国”、“人间真情”和《奋斗与生存》，今天，我们要去了解、感受、研究中国传统民族文化。首先我们要学习的课文题目是《姥姥的剪纸》。板书课题。指导朗读。北方人管外婆叫姥姥，叫起来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）姥姥的剪纸怎么样呢？请你们自读课文。出示要求，巡视，个别辅导。出示生字新词：小屯广结善缘有求必应纳鞋底择菜薅草喂猪刁难挑剔耍赖岂知喜鹊登枝熟能生窍牛驼兔子清清爽爽了解单元的主题。朗读课题。学生齐叫，注意轻声自由读文，练习读正确。交流认读字词。评议。

3、个别读，小组读。齐读。联系上下文，查字词典理解词语意思。以单元主题引领学生的阅读，激发学生进一步学习的兴趣，唤起阅读期待心理。本篇课文篇幅较长，首先要充分保证学生练习朗读的时间，然后教师根据教材的特点，有针对性地进行指导，通过反复练习使学生逐步达到正确、流利朗读课文的要求。与此同时，引导学生在一定的语境中理解词语和课文的大体内容。三感知内容四巩固练习指导理解词语（“刁难、挑剔、耍懒、调皮蛋”等）两个多音字，“左邻右舍”的“舍”是个多音字，这里读shè。“择菜”的“择”也是个多音字，读成zhái。指导正确朗读。有些长句子的正确停

4、顿的指导。评议，小结。再读课文，边读边思考：这位姥姥给你留下了怎样的印象？她的剪纸怎么样？指名回答，集体交流。师生共同板书。姥姥：心灵手巧勤劳善良……剪纸：栩栩如生活灵活现出神入化巧夺天工……课文围绕姥姥的剪纸一共讲了那些事？指导书写。评议，小结。交流朗读课文。分段练习朗读。选择自己觉得有些困难的部分再次练习。交流朗读。回顾全文，交流。相互补充。注意语言简洁明晰。评议，再次练习。思考，分段练习。（1~3，4～6，7～12，13）交流分段情况，并说说自己的想法。练习用简洁语言概括段落大意。描红练习，抄写字词。读读文中最打动自己的

5、语句，并摘抄下来。在学生充分朗读课文的基础上，引导学生从整体上感知课文内容，把握课文脉络，提升学生的阅读能力。教学课题12姥姥的剪纸课型新授本课题课时数：二本教时为第二教时备课日期10月13日教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情

6、，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图第一版块：品味剪纸魅力一、欣赏剪纸，明确学习任务　　1、同学们，我们知道在大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。知道今天老师给你们带来了什么吗？老师给你们带来了姥姥那精美的剪纸，一起来欣赏一下吧？　　2、课件展示姥姥的剪纸作品。看着姥姥的剪纸，你想用哪些词语赞美姥姥的剪纸呢？　　小结：同学们赞美姥姥剪纸的词语真多呀

7、！说明姥姥的剪纸确实深入人心呀！　　3、找关系：课文中姥姥、剪纸和“我”有什么关系？请同学们快速阅读课文，看看你能从课文中找出哪些字或词把三者之间的关系理清楚。教师出示语句。通过读、讨论得出：　　姥姥的剪纸（神）姥姥的剪纸（拴）住“我”“我”（缠）住姥姥　　二、品味姥姥的剪纸艺术　　（一）体会姥姥剪纸的“神”。　　学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。学生交流：（1）在上课伊始，将一些栩栩如生的剪纸展示给学生看，那些精美的剪纸画面、动听的音乐一下子吸引了学生。漂亮的剪纸激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。为学生品读课文

8、做好铺垫。同时在学生对剪纸作评价时，顺便积累词语，并让他们学会运用。学生在这浓浓的学习氛围中积极地去寻找姥姥、“我”1、品读姥姥剪纸“神”的句子　　⑴、过渡：姥姥的剪纸技术究竟“神”到什么程度？现在请大家自由读读课文，看看课文哪些语句具体描写姥姥的剪纸“神”？用笔划一划，在旁