11-12学年（下）高明区纪念中学高一级语文科学案 抓级领导.doc

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1、11-12学年（下）高明区纪念中学高一级语文科学案抓级领导审核签名：课题课型课时讲学时间班级姓名宋词四首新授3课时2012年2月日基础篇【梳理积累】1．给下列词语中加点字注音凝噎（）故垒（）堪摘（）巷陌（）巷道（）稼轩（）雨霖铃（）狼居胥（）佛狸祠（）还酹江月（）舞榭歌台（）答案：yēlěikānmòhàngjiàlínxūlílèixiè2.指出并解释句中的通假字一尊还酹江月答案：“尊”通“樽”，酒杯。3．解释下列古今异义的词（1）遥想公瑾当年。古义：今义：（2）更那堪冷落清秋节。古义：今义：（3）风流总被雨打风吹去。古义：今义：答案：（1）古义是“正当盛年”；今义

2、指“往年或昔年”。（2）文中是“清冷、凄清”；今义是“不热闹或使受到冷淡的待遇”。（3）古义：繁华的景象；今义：有功绩而又有文采。4.解释下面加点词语的一词多义早生华发。别有幽愁暗恨生。舍生而取义者也。答案：动词，生长/动词，产生/名词，生命。5．指出下列加点词的活用情况（1）强虏灰飞烟灭（）（2）寒蝉凄切，对长亭晚（）（3）多情自古伤离别（）答案：（1）名词作状语，象灰一样……，象烟一样……。（2）形容词活用作动词，凄切地叫。（3）形容词作名词，多情的人。【探究发展】1.作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？答：参考答案：苏轼以

3、诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、声律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情融为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。2.“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”为什么作者看到过雁会“正伤心”？答：参考答案：因为“却是旧时相识”，这正是伤心的由来。本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也正在南方避难，真可谓有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨

4、。然而这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？（《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。3．《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词的写作特点是大量用典故，有人说辛弃疾的词有“掉书袋”的毛病。你认为如何？答：参考答案：这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了词末廉颇一事之外，其它都是有关镇江的史实，眼前风光，是“京口怀古”这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同；况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作

5、品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。【阅读理解】阅读下面的文字，完成后面的题目。念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。1．词的上阕的景物描写有什么特点？这些景物描写有什么作用？答：参考答案：上阕作者的视野开阔，通过比喻、夸张等表现手法，把眼前的祖国的大好河山描写的宏伟、壮阔、气势磅礴，这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。同时也表现了

6、作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。2．对于词中“人生如梦，一樽还酹江月”两句的思想感情，向来有不同的看法，有人说表明作者无可奈何的感慨，有人说这是作者思想上消极的一面。你有什么看法？答：参考答案：诗句含有消极成分，与前文的豪壮情调不合。这是苏轼在对比昔年英雄周瑜年少成名，自己将老仍无所建树时，油然生出的人生短暂，光阴虚掷的慨叹。（只要言之有理即可）声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。

7、梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！3．首句14个叠字历代词家异口同声赞为千古绝调，为什么？谈谈你的看法。答：参考答案：起句形象用了七组叠词，直接抒情，分别从人的动作、悲凉的环境、内心世界三个方面委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。十四个字无一愁字，却写得字字含愁，声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果，为全词奠定了凄清的基调。4．“满地黄花堆积”与“憔悴损”是否矛盾？为什么？答：参考答案：不矛盾。“满地黄花堆积”是指菊花盛开，而非残英满地。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损，不是指菊花枯萎凋谢。【语言运用】1．我们学