浅谈如何强化“拒腐防变”思想防线，构建廉政风险防控体系

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1、浅谈如何强化“拒腐防变”思想防线，构建廉政风险防控体系摘要加强党的建设、廉政风险防控，预防在先，拒腐防变，廉洁勤政，是摆在各级国有企业面前的一个重耍课题。随着当今国有企业的不断发展，廉政建设也出现了一些新情况和新问题。如何解决好当前遇到的问题。我们必须紧密结合企业实际，努力构建丰富国企特点的廉洁风险防控机制，提前化解权力运行过程中容易诱发腐败的风险，才能防患于未然。关键词“拒腐防变”思想防线廉政风险防控体系一、引言“拒腐防变”里“腐”字是“腐败”的意思；“变”字是“变质”。这个词常用在国家机关公务人员和国有企业党员干部身上，尤其是

2、有一定职位的党员干部。腐败现象是一种腐朽颓废的、阻碍社会前进的文化，体现的是反动落后的道德观和价值观。作为执政的中国共产党和每一个中共党员、干部对这个问题都不能掉以轻心。廉政风险防控，是运用现代科学管理理念，将风险防控理论应用于反腐倡廉工作的实践，具有科学性、可操作性和创新性的特点，是党的反腐倡廉建设逐步向制度化、规范化、科学化推进的集中体现。将廉政风险防控引入国有企业，是不断深化党风廉政建设和反腐败工作的一项创新型举措，是促进企业持续健康发展的重耍保证。二、构建廉政风险防控体系的必要性廉政风险防控体系建设，是在反腐倡廉的新形势和

3、新任务的背景下，用发展的思路和改革的办法，破解工作难题、完善工作机制，在实践中逐步探索出来的预防腐败的新途径、新方法，对提升惩治和预防腐败体系科学化水平提供了强有力的保证。三、国有企业如何强化“拒腐防变”的思想防线（-）强化学习意识应当把学习当成一种自觉、一种习惯、一种生存状态。不仅要学以增智，更要学以立德，升华精神境界，增强拒腐防变的“免疫力”。要通过学习，不断加强主观世界的改造，牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，始终保持艰苦奋斗的优良作风,自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的侵蚀。不

4、断提醒自己：政治上做明口人，工作上做带头人，生活上做群众的贴心人。无论在什么情况下，都要清醒地记住：生活讲品位，人生讲追究，行事讲规则。（二）强化自律意识在工作实际坚持做到自律，明确“五耍五不能”，一是要政治上清醒,不能方向不明；二是要勤政廉洁，不能懈怠谋私；三是要令行禁止，不能自行其是；四是要一身正气，不能有失形象；五是要求真务实，不能虚妄浮躁。并以不断警示自己，自觉遵守企业廉政建设的有关制度和规定，不断增强拒腐防变的自觉性。（三）强化制度意识在制度建设中既要重视制度的制定，又要重视制度的遵守和落实制度。推进反腐倡廉工作的制度化

5、、法制化，要围绕易于滋生腐败的重点环节和关键部位，从源头上杜绝；健全权力约束制度，立足防范，建构反腐侶廉长效机制，防止权力失控；健全重大决策监督制度，完善议事规则和决策程序，防止决策失误；健全规范从业行为制度，充实队伍建设，敢于碰硬，防止行为失范。（四）强化珍惜意识珍惜自己现有的一切，为群众多办实事办好事。从思想上筑牢拒腐防变的堤防，经得起权力、金钱的考验。自觉接受对管理机制、制度完善程度和实施状况的检查监督，实现对腐败现象总体控制之目的。要加强本单位、本部门以及广大群众、舆论等方面的监督力度，形成一个党内监督与党外监督相结合、专

6、业监督与群众监督相结合、职能监督与舆论监督相结合、总体控制与分级负责相结合的全方位的监督格局，保证监督到位，有效地防止和遏制腐败的滋生和蔓延。四、提高防控廉政风险有效性的措施（一）健全领导体制，抓好惩防体系建设的总体规划一是建立健全风险防控领导小组。及时调整充实风险防控领导小组成员，落实党委统一领导、党政齐抓共管、纪委组织协调、部门各负其责、群众积极参与的领导体制和工作机制。二是制定惩防体系建设阶段性方案。逐年分解工作任务，明确工作目标，根据部门职责，提出系统化、具体化的任务和措施，与企业改革发展工作同部署、同检查、同考核、同评价

7、，形成齐抓共管的工作格局。（二）落实责任制，形成整体推进的工作机制一是不断完善党风廉政建设责任制及其配套制度，按照分级负责原则，深入推进反腐倡廉建设责任分解、责任落实和责任追究工作，一级抓一级，层层抓落实。二是强化“一岗双责”。明确企业主要负责人对惩防体系建设重要工作亲自部署、重大问题亲自过问、重点环节亲自协调、重要案件亲自督办的具体责任。三是以党风廉政建设联席会议为平台，解决好力量整合、统筹部署、协同行动的问题，形成整体推进的工作格局。（三）深化反腐倡廉教育，大力开展廉洁文化活动一是认真选择教育内容。要突出符合岗位、职位的教育重

8、点和内容。深入开展纪律教育学习月活动，深入实践群众路线教育，紧紧“围绕社会主义核心价值体系建设，深入开展理想信念教育、宗旨教育和廉政法规教育，着重抓好政治品质和道德品行教育、岗位廉政教育和警示教育。”二是拓展廉洁文化教育活动形式。受教育客体思想上的