美术教学设计大 提 琴

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下美术教学设计大提琴　　美术教学设计－大提琴　　教材：义务教育课程规范实验教科书《美术》(湘版)教材八年级下册第5课　　一、导入　　播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，使同学进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。　　提问：同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些?　　同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。特他人性和自然，能较好地反映人的情

2、感。　　大提琴的四根琴弦，具有四种特点。第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第　　三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮。因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。　　二、欣赏分析大提琴的构造和造型　　利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。让同学自由讨论后回答大提琴的特点有哪些?同学回答后总结：　　(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。　　(2)具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技

3、能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(3)有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。　　(4)大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。　　三、解构艺术造型的特点　　所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会，中央电视台实况转播，其中一个国外的

4、美术大师现场扮演艺术创作。艺术家把画布铺在地上，各种颜色倾倒在画布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高举过头顶，奋力向倒满油彩的画布砸下去。琴应声而碎，油彩飞溅，画家稍加整理，一副现代的艺术作品顿时发生了。台下一片惊叹欢呼，这就是利用分解构成的艺术造型原理进行创作的。　　解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以发生偶然性和新奇感。　　进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的同学思想解

5、放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。　　四、利用电脑展示解构艺术造型的作品　　1．利用大提琴的造型，进行分解构成。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　图：《提琴时代》《花的旋律》　　2．利用圆号的造型，进行分解构成。　　图《圆号新形象》《提琴与圆号》　　3．利用蝴蝶的

6、造型，进行分解构成。　　图：《蝴蝶新组合造型》　　4．利用鱼的造型，进行分解构成。　　图：《多条鱼组合构成》　　5．利用大提琴、圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解构成。　　图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》　　课堂练习　　利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解构成练习。(每位同学发一份图案资料，同学利用资料剪贴、拼接进行造型练习)　　要求　　一、分割的形状不能太碎，要尽可能坚持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的特点。　　二、重新组合构成画面时，注意构图的均衡、大小、

7、轻重感，点线面有机的结合。　　课堂上同学练习时，老师巡回指导，和时褒扬有创意的同学，马上展示给全体同学看，会对同学有很好的鼓励作用。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，

8、因材施教