09年比赛课掌声教案.doc

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1、《掌声》第二课时教案大丰市实验小学翟素琴教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能借助词语理解句子，借助句子感悟情感。3、通过课文学习，懂得人与人之间需要关心、鼓励，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子的情感变化以及掌声的内涵。课前音乐：《掌声响起来》、视频《掌声宣传片》课前播放《掌声响起来》、视频《掌声宣传片》渲染气氛一、解读课题来信导入1、同学们，今天教室里来了这么多老师，你们该用什么方式表示欢迎呢？（学生不由自主

2、地鼓起掌来。）2、这是什么样的掌声？（学生自由说）是的，是欢迎的掌声，是感激的掌声。3、齐读课题。（怎样读能让大家感受到掌声的热情？指名读，齐读。）4、掌声代表着欢迎、饱含着鼓励，充满了力量。上堂课我们认识了一个名叫小英的特殊女孩，就是掌声鼓起了她生活的勇气。很多年后，小英在一封信中深情地写道，（课件出示信的内容1）5、“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”（1）谁来为我们读一读。（2）过渡：小英为什么要感谢掌声，而且永远也忘不了呢？这堂课就让我们一起走进小英的生活。二、细

3、读课文认识小英（一）学习第一自然段：同学们，请默读第一自然段。想想：你读出了一个什么样的小英？（默默地读，静静地想，你一定能走进小英的内心世界里。）汇报：1、你读出了一个什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁）2、从哪读出？出示第一自然段（图、文）：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。突出“总是、默默地、一角、不愿意”从“总是”你体会到了什么？3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室一角？（用“因为

4、……所以……”的句式说）4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？出示：她总是默默地坐在教室一角，伤心地想：-----------。5、导读：看来小英受伤的不仅仅是身体上的残疾，更是心理上的，自卑的心理像一块大石头压在她的心上，她的生活没有阳光。感受小英的不幸，体会她的孤单和自卑，你的心情如何？用这样的心情读好这段话吧。评价学生一：多么忧郁的小英呀！评价学生二：多么孤单的小英呀！评价学生齐读：过渡：多么可怜的小英呀！当新来的老师让每个孩子轮流上台演讲时，小英

5、的表现如何呢？（二）学习2---4自然段1、读2、3、4自然段，边读边用“”画出描写小英演讲前表现的句子。说说你读懂了什么？2、汇报出示①出示：轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下来。你读懂了什么？从哪儿读出来的？[她为什么“立刻把头低了下去”?]（她很紧张、害怕……）此时的小英会想些什么？你从大家的目光中读懂了什么？自由答，小结：是好奇、是担心、更是期盼！②出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。你读懂了什么？从哪儿读出来的？[“犹豫”是

6、什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）]小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？引读：尽管“犹豫”她最后还是“慢吞吞”地站了起来，因为担心同学会嘲笑，可又不能不去，所以我们注意到“小英的眼圈儿红了”。再读读这句话，你从“犹豫”“慢吞吞”“小英的眼圈儿红了”中又体会到小英什么样的心情？（无奈、痛苦）读出你的体会。③还有哪一句写小英演讲前表现的？过渡：是的，在万般无奈下，在无比痛苦下，（引读）出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。你读懂了什么？[导读：尽管从

7、教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。]④此时，如果你是小英的同学，你们注视的目光想告诉她什么？（自由答）（小英，只要有勇气，再难的事也可以完成！天下无难事，只怕有心人！你是最好的！你是最棒的！）四、精读课文，感悟掌声。1、小结：注视的目光是期待、是鼓励，（板书：鼓励）我们有太多的话对小英说，此时，千言万语汇成了------掌声2、引读：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。3、

8、（眼含泪花的小女孩放大图）同学们，你们看，现在小英已经走上了讲台，来到了我们面前，此时此刻，让我们把最热烈的掌声送给她，把最持久的掌声送给她。（全体同学热烈鼓掌，掌声经久不息）4、现在，我想采访同学们，你为什么要送给小英热烈、持久的掌声？师在学生回答的基础上，可以这样点拨：A、所以，在小英刚刚站定的那一刻，你就迫不及待地响起了掌声B、你要用掌声告诉她，你没有歧视她，而是很关心她C、小英终于战胜了自己，迈出了最艰难