微型课教案——掌声.doc

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1、小学语文第五册《掌声》 第二课时系部：文史系08汉语言文学4班教师：龚毅鹏(01b10440804)授课年级：三年级科目：语文时间：2011年6月12日地点：待定一、课题名称：《掌声》 第二课时二、教学目标：1、知识技能目标：复习生字、新词；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文中的重点自然段，分析英子在两次掌声后的情感变化。2、过程与方法：通过对英子一系列动作、表情等描绘性的词语、语句的分析，来体会两次掌声的不同意义以及英子的心理变化过程。3、情感态度与价值观：社会需要相互尊重和鼓励，人与人之间的交往要真诚；懂得去关爱他人，也要珍惜他人的关心与鼓励。三、教

2、学重点：有感情地朗读课文；体会小英的情感变化。教学难点：深刻领会文中“两次”掌声的内涵。四、教学准备：PPT教学演示文稿。五、教学过程设计：（一）导入1、话题引入。师：同学们好，今天我们教室里来了几位听课老师，让我们用热烈的掌声表示欢迎。（能感受到大家的掌声真的很热烈而且非常真诚！）提问：现在老师想问问大家，你们得到过别人的掌声吗？是在什么样的情况下呢？2、大家说的很精彩，老师发现，当你们非常热烈真诚的欢迎谁的时候你会把掌声给他，当你们看到精彩的表演时你会把掌声送给他，还有很多很多；而当你们自己在面对困难时或者在获得成功时，也总会有人把掌声送给你们，是不是啊

3、？得到与送出掌声都是一件多么幸福的事啊！这是英子告诉我们的，下面我们就再次走进英子，来看看关于英子的掌声的故事。（二）复习字词，朗读课文1、词语复习犹豫：迟疑，拿不定主意忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的，我们就说这个人很忧郁（为什么忧郁？犹豫？）2、大家花一分钟的时间将课文快速的浏览一遍，并巩固生字、新词（三）提问朗读，找出答案请大家有感情的朗读课文，并认真思考以下几个问题，待会老师要请同学回答。A、课文一共写了几次掌声？B、同学们为什么几次把掌声送给英子呢？这几次次掌声有什么不同的含义？C、故事前的英子是个怎样的孩子？而后来英子又变成了怎样的孩子？（

4、四）聚焦“掌声”，感悟“掌声”1、现在大家知道是什么让英子有了这么大的变化了吗？（掌声）2、掌声真有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！用你自己喜欢的方式读一读课文的第2、3自然段，来找找描绘英子在掌声前和掌声后的动作以及表情的词语。掌声前：把头低了下去、慢吞吞的站起来、一摇一晃的走上讲台掌声后：泪水流了出来、深深地鞠了一躬、一摇一晃的走下讲台3、大家将英子掌声前和掌声后的动作都给找了出来，那么接下来我们将这些动作还原到课本中的语句中，看看大家还能发现什么？a、英子立刻把头低了下去。问：立刻表达了英子怎样的心情？（紧张——为什么会紧张——因为不想

5、大家看到她走路的样子）b、英子犹豫了一会儿，慢吞吞的站了起来，眼圈红了。（到底该不该上台，实在不愿意上台，怕大家嘲笑）c、一摇一晃的走上讲台跟一摇一晃的走下讲台。问：同样是一摇一晃，你能体会到英子走上讲台跟走下讲台的不同心情吗？（走上讲台是很紧张、很害怕，而在得到大家的掌声后，英子知道同学们没有嘲笑她，给她鼓励，所以她下来时是开心与感动的。）4、我们在分析完英子掌声前和掌声后的心理变化后，我们现在回到先提出的问题上，同学们给了英子两次掌声，这两次掌声分别有什么不同的含义呢？第一次：英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。第二次：故事讲

6、完了，大家又响起了热烈的掌声···在掌声里走下去。（第一次的掌声是大家对英子的鼓励，信心与支持，更是对她能勇敢走上讲台的敬意，第二次的掌声是大家在欣赏完英子的故事后，为英子的精彩表现而鼓掌，同时也是为了给她肯定与鼓励。）5、听到同学们热烈的掌声后，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？（激动、感动、幸福···）a、如果你是英子的同学，你想通过掌声表达些什么？（英子，你太棒了，你真行，我真佩服你！——对人真心的赞扬）b、如果你是英子的话，在听到同学们热烈的掌声后，你想说什么呢？（感谢大家的掌声，大家给了我自信···）再次回到课文，小英什么也没说，只是向大家深深

7、地鞠了一躬。——最后英子不再像以前那么忧郁。同学们的掌声让她鼓起勇气微笑着面对生活。（五）课堂总结（伴随音乐【掌声响起来】）看到这里，我们认识了勇敢坚强的英子，我们也看到了英子善良的同学们通过热烈又真诚的掌声让英子走出忧郁，变得乐观。我们也知道了掌声可以给人以勇气、自信和鼓励，不管是得到别人的掌声还是为别人鼓掌，我们都是幸福的，在掌声中，我们变得坚强、乐观。希望在今后的人生中，每位同学都不要吝惜自己的掌声，真诚将自己的掌声送给那些需要鼓励的人，这样我们的世界一定会更加和谐和美好。（下课前，让我们再次把掌声送给后面听课的老师吧！）（六）板书设计前掌声后忧郁、自

8、卑（鼓励、肯定）自信、开朗