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时间:2018-12-14
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1、.优质课教案《掌声》教案教材简析:《掌声》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第29课,课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学门给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容,可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分,因为课文提到,有了掌声鼓励后的英子“就象变了一个人似的”。文章
2、的语言质朴,但在平淡的叙述后面,包含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教学目的:会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动的关心、帮助别人,也要珍惜别人的关心和帮助
3、。抄写最让自己感动的句子。教学难点、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教学过程同学们,今天我们到阶梯教室来上课,而且来了许多听课的老师,请同学们用热烈的掌声对来听课的老师表示最热烈的欢迎……谢谢你们欢迎的掌声!同学们,今天换了地方上课,还来了这么多老师,你们紧张吗?但是老师很紧张!我想,你们能给我一些掌声的话,我会不那么紧张……谢谢你们鼓励的掌声!同学们,你们知道吗,掌声不但能传递出欢迎、鼓励、更能传递出欣赏、赞扬、和爱。今天,我们
4、就学习“掌声”,师书写课题:掌声(师:同学们写的时候,掌的上半部分是尚的变形,高尚的行为表现在手上,那就是掌声。)如果我讲的好的话,希望能再次得到你们的掌声。师:在学习全文之前,我们一起来扫清课文中难读的词语。课件出示文中词语,师指导。师:老师也特别喜欢这篇课文,特别是文中的英子,所以我也想读给大家听一听。师范读的同时提问:掌声前的英子,是怎样性格的一个孩子?师:同学们,从课文中了解到,掌声前的英子,是怎样的一个女生?你能用课文中的一个词来形容吗?(忧郁)师:是啊,掌声前的英子是“忧郁”的。怎么理
5、解忧郁?(抽生回答)师:为了进一步理解词语“忧郁”,我们来找一找课文的哪个自然段表现英子的忧郁?(抽生读)师:在这一自然段中,你是从哪个词看出来英子的忧郁和自卑的?(生:默默的)课件出示此句师:我们把这一句话打上横线,把“默默的”......圈起来。你回答的很好,在阅读课文的时候,当遇到难以理解的词语时,可以通过联系上下文,理解词语的意思和人物的心理活动。我们一起把这句话读一遍,一起走进这个忧郁的英子。(生读)师:是啊,我们每个同学都有幸福、快乐的童年,而英子只是默默的坐在教室的一角。当我们在音乐
6、教室愉快的唱歌、跳舞时,英子总是……当我们在操场上奔跑,在草地上游戏的时候,英子总是……师:我相信这时同学们都能够体会到英子的心情,也更深刻的体会到词语“默默的”的含义,谁能换一个词来代替它吗?(生:静静的)你能把它放在句子里读一读吗?(生读)当我们高高兴兴的背着书包,拍着路队放学的时候,英子总是静静地排在队伍的最后面。当我们在唱歌时……(英子总是静静的小声跟着其他同学哼唱)师:这一切的一切,都是因为?(生齐答:他得过小儿麻痹症)师:是啊,英子是个忧郁的孩子。她每天早早的来到教室,却是最后一个离开
7、。她多想和其他同学一起游戏啊,可是她没有。她只能用这样的方式掩饰自己身体的残疾,来保护自己那脆弱的心。这样的一天又一天,一年又一年,新老师来了,她请英子给全班同学讲故事。我们一起来把第二自然段读一读。师:“轮到英子的时候,他立刻把头低了下去”。她的心里现在非常的……(生补充:紧张,害怕)。但就是在今天,英子却赢得了大家的掌声,几次?(2次)师:请那位同学来找一找第一次掌声的经过?(抽生读)课件出示第一次掌声的经过师:让我们一起走进当时的情景,“英子犹豫了……眼圈红红的”。请同学们把这句话画上横线,
8、并把“犹豫”圈起来。师:你知道什么叫“犹豫”吗?(抽生回答),不知道的话,请通过查字典查一查这个词语的意思。(生汇报)师:似乎字典里的解释也让我们似懂非懂,那我们来联系上下文理解这个词语。此时的英子心里一定很矛盾,他在想什么?(抽生回答)师用犹豫的语气读出英子此时的内心独白。师:在这里,我们不仅可以联系上下文理解到“犹豫”的意思,还可以通过查字典的方法理解词语的意思。师:英子他着急啊,所以她……。谁来读读这句话?(抽生读,齐读)师:同学们,这是一句人物的神态和动作描写。抓住了人物的
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