试论运用网络优化语文课堂教学

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1、试论运用网络优化语文课堂教学随着素质教育的全面推进，新课标提岀更高要求“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。因此培养信息素养是语文课的重耍组成部分。当今世界以计算机及网络为核心的信息技术，已成为人类能力的创造性工具，必然地把语文教学带入一个广阔的天地。这个整合正是工具性与人文性的有机统一，加上语文课的创新性和实践性的本质特征，使之成为素质教育中信息技术与课程整合的一大新亮点、新链接、新突破。近年来，学校的课堂教学发牛了巨大的变化，这种巨变不仅体现在教学内容、教学手段上，更重要

2、的是课堂教学模式也发生了或正发生着一场变革。特别是现代教育技术走进了课堂，并得到越来越广泛、越来越充分的应用。随着网络的大众化，语文多媒体教学也正趋向网络教学，网络为传统的语文教学注入了新的活力，为语文教学开创了一片新天地。因此在广大农村城镇中学如何运用现有的多媒体及教室网络科学地、有效地开展信息技术与语文课程整合，提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力己成为当前教改崭新的课题。一、优化学习资源，激发语文兴趣心理学家布鲁诺曾经说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。只有充分激发学牛的学习兴趣，学生才能主动、愉快地学习，

3、才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。在新课程的课堂教学中，我针对不同的教学内容，采用多媒体网络形式开展课堂教学，取得了良好的效果。如：在《秋魂》的教学屮，文中所描写、歌颂的“秋实”、“秋色”、“秋味”、“秋风”、“秋叶”、“秋土”、“秋景”，与学生脑海中的秋天是否一样。而大多数文人笔下的秋天的肃杀、凄凉的景象也会给学生留下一定的印象。而这些光靠教师口头说说，学生是领会不了的。教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步

4、调动学生的学习积极性，也让学生学得更轻松，对所学内容掌握得更好。二、创新教学结构，激励自主学习当前中小学教学改革的主耍冃标Z—是耍改变传统的以教师为中心的教学结构，建构“主导一一主体”教学结构。信息技术进入语文课教学,我们充分发挥多媒体认知功能作用、自主探究、交流协作、创新工具等功能，运用“主导一一主体”理念，采用“情境一一探究”方式和“资源利用一一主题探究一一合作学习”基本模式，再结合传统的教学方法，演译出灵活多样的方式，加上按兴趣重组学习小组，多向反馈，培养合作精神，学生自主选择，自主发挥创造性等有效地培养学牛自己学习意识，

5、习惯和能力。三、扩大知识领域，激发创造思维语文课的特质，工具性与人文性的统一，语文课的目标指向也是现代交际和人文素养。因此它能及时吸纳现代科技，特别是以多媒体计算机与网络环境，不仅仅是一种教学手段，而是以学牛自主学习工具进入语文课程，它提供图文声像并茂的多种感官综合刺激和网络的连接，提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能按超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种信息，大大增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，大大扩大学生的知识领域，激活创新思维的火花。四、注意学法探究，激励钻研精神我们知道素质教育的核心任务之…，就是教学生

6、自己学会学习。而信息技术与语文课程整合的冃的是“培养学生具有终身学习的态度和能力，培养学牛具有良好语文素养，培养学牛掌握信息时代语文学习方式”因此,语文课教学中必须以学生为中心，坚持主体性、自学性、操作性、协作性、循序性的原则，结合实际，创设情境，设计教学过程，安排必要的训练，指导学生独立探求知识，从而提高学生的自学能力。如卡夫卡的《变形记》一文，我是这么处理的，由文中善良忠厚而又富有责任感的格里高尔关心着家人，异化为虫形人，最终被亲人抛弃的情节明确格里高尔的悲剧是令人心酸的，具有半富的社会内涵，并进而提出基本问题：“小说所揭示

7、的西方现代社会'现代人的困惑'问题有什么普遍意义？”然后让学生自由交流看法，自由讨论，共同明确研究的方法：采用小组协作方式利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，自主研究。分组讨论之后，讨论观点汇总后，在课堂上主要是进行小组汇报。这样的模式既符合新课程标准，而且特别受学生的欢迎。老师要能精辟地从普通的教材中发现可探讨的问题，而且是学牛十分感兴趣的话题，既能将作品与时代牵连起来，乂能引导学生深入理解课文。五、创造学习情境，提高学习质量人类对于知识地掌握总是从感性过渡到理性。而网络教学借助虚拟的网络，就恰恰可化抽象为具体，变理性

8、为感性，使语文课教学发生了质的飞跃。另一方面语文课也从单纯语文知识讲授进入到培养学生具有良好的语文信息素养广阔境界，冇效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。六、利用网络环境，拓宽作文空间传统的习作教学由于教学信息传递的单向性（