浅谈对初中语文文言文教学的思考

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1、浅谈对初中语文文言文教学的思考新疆塔城额敏县玉什喀拉苏镇寄宿制学校834606摘要：文言文传承着中华民族的优秀文化，是古人留下的珍贵文学资料，在初中语文课程教学中占据着较大的比重，在语文教学活动中的地位举足轻重。虽然初中语文教材中选取的文言文都是名篇佳作，但是由于学生缺乏文言文的使用环境，在学习时往往难以下手。本文针对初中语文文言文教学进行了重点分析与思考，并列举了一系列有效的教学对策。关键词：初中语文文言文教学文言文教学作为初中语文课程教学的重要构成部分，不仅是教学重点,还是教学难点，不少学牛的文言文基础较差，学习能力不足,学习方法不够科学。在素质教育理念下，初中语

2、文教师需做好白话文教学与文言文教学之间的协调关系，转变文言文教学方法，帮助学牛不断积累知识，通过对课文的阅读、分析与鉴赏，真正体会到文言文的艺术魅力。一、培养学生学习文言文的兴趣兴趣是学牛参与学习的内在驱动力。在初中语文文言文教学活动中，教师需充分认识到激趣对教学的重要作用，积极培养学牛学习文言文知识的兴趣,将文言文教学变得简单而有效。为此，初中语文教师在文言文教学实践中需不断提升自身的业务素质，在课堂上下多与学生交流和沟通对待文言文的学习态度和看法，不断优化教学手段。而且教师需充分发挥个人魅力，通过运用艺术性的教学语言，为学生营造一个与众不同的文言文教学环境，让他们

3、充分感受到学习乐趣。例如，在进行《童趣》教学时，由于这篇文言文主要讲述的是作者追忆自己的童年牛活，课文内容通俗易懂，并与学牛的实际牛活较为贴近，所以，在学习木篇课文之前，教师可让学生分享一些自己的童年趣事，活跃课堂氛围，实现课堂教学的趣味性。而学牛则能够积极参与到讨论与分析中，在无形中激发他们的学习热情与兴趣，更加积极主动地参与学习，并初步感受到儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。二、思考语文文言文的教学意义现代汉语是对古代文言文的发展与继承，都属于优秀的中华民族文化。学习好文言文知识，能够在一定程度上更好地学习现代汉语知识，提高学生的学习能力，并丰富他们的语言水平与知

4、识应用能力。因此，初中语文教师需深入思考文言文教学的意义，突破传统教学理念与模式的禁锢，通过文言文教学，拓展学生的视野，让他们在了解古代文化、古代社会发展与变化的过程中感受到古人高尚的情操与思想境界，树立正确的价值观与人生观，真正实现文言文教学的意义与价值。比如，在学习“《论语》十则”吋，课文中包含有大量的格言、警句和成语，诸如“有朋自远方来，不亦乐乎”、“温故而知新，可以为师矣”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，这些语句都包含着丰富的教育价值和学习意义。教师可借助课文培养学生勤学好问的良好学习习惯,指导他们运用温故知新、学思结合、学以致用的方法进行学习，并学习古代

5、圣贤的为学之道及品德修养。三、对文言文进行通读增强语感由于文言文的写作手法、表达方式和白话文相比有一定的区别，在初中语文文言文教学活动中，为提升教学质量，教师可从引领学生通读课文、增强语感着手，帮助他们更好地理解与掌握文言文内容。朗读文言文，最基础的是发音准确、断句正确。由于涉及到大量的通假字和生僻字，学生可借助字典等工具进行查询，掌握发咅，这与词句的正确理解有着十分紧密的关系。同吋，初中语文教师需帮助学生掌握文言文的朗读节奏，体味其音韵之美，读出文言文的情感，通过朗读加深对课文的理解。例如，在进行《爱莲说》教学吋，对于文章中的重点语句“予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯

6、清涟而不/妖”，正确的断句格式应是上述所示，如果学生在朗读过程中节奏把握不准，将会曲解句子本身的含义。只有正确朗读，才能更加准确地理解课文内容，促进文言文教学活动的顺利进行与有效实施。而且，在初中语文教材中，很多文言文的朗读方式都是相通的，掌握正确的朗读方式十分重要。四、强化文言文学习方法的指导文言文和白话文一样，同样属于汉语语言体系，在学习语言类学科知识吋，掌握正确的学习方法与技巧十分重要，教师需强化学生对文言文学习方法的指导，并通过课堂互动提高教学效率。因此，初中语文教师在文言文教学中要加强学生对常见字词的学习与理解。在文言文中一词多义的现象十分常见，教师需指导他

7、们结合具体的语境分析词的真正含义。比如，在学习《马说》吋，“执策而临之”和“策之不以其道”中“策”的含义就不同，第一个的含义是“马鞭”，第二个则是“鞭打、驱使”的含义。同吋，教师需加强翻译文言文方法的指导，引领学生尽量采用直译的方式，让他们对文言文中的句子和段落进行逐字、逐词、逐句的对应翻译；有的部分需要进行意译，帮助学生形成忠于原文语意和语气的翻译习惯。比如，针对《陈涉世家》中的语句“王侯将相宁有种乎”，翻译为：那些称王侯拜将相的人，难道就比我们高贵吗？并突出气愤的语气。初中语文教师需结合文言文的语言特点，帮助学生掌握正确的学习方法,不断提高他们的