浅谈如何做好农村小学英语学困生的转化工作

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1、浅谈如何做好农村小学英语学困生的转化工作《义务教育英语课程标准》指出「'小学英语教学活动要面向全体学生，必须让全体学生参与课堂，让全体学生得到发展和进步，让全体学生体验到英语学习的乐趣。”然而在现实的小学英语教学活动中，很多教师只重视优等生及中等生的培养，忽视了对非智力型学困生的关注。我认为不管因何种原因产生的学困生，他们都是受教育者，我们有义务和责任去做好他们的转变工作。关爱学困生，增强他们的学习信心著名教育家马卡连柯曾说过：“没有爱，就没有教育。”在教学过程中，首先要尊重每一位学生，热爱每一位学生，特别是学困生。作为教师对学困生的感情投入尤为重要。在平时的工作中，我们教师起码要做到两点

2、：一是尊重学困生，公平对待学困生。一视同仁地与他们交往，热情地帮助他们，以减少他们的心理压力，做到动之以情，晓之以理，使学困生感到温暧，受到感化。二是鼓励学困生多发言，多表现，尽量发现学困生的“闪光点”，尽量给学困生创造成功的机会，并且用“Great!”11You'reprettygood!”“WonderfuI!”11Tryagain!”“ThankyoualIthesame”等激励性的语言加以表扬，以增强他们的学习信心。鼓励学困生，激发他们的学习兴趣英语是一门实践性很强的课程，应该要求学生大量、反复地模仿和运用。然而大多数的学困生学习往往不主动，怕吃苦，随着教学内容的增多和难度的加深，

3、他们会认为一味地读和背，太没意思了。为了激发学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，注意在实践中满足学生的成功欲。不同水平、层次的问题和语言材料，都要让不同水平、层次的学生去实践。像这样，就会让每个学生都可以品尝到成功的喜悦和成就感。为了延长学困生上课专注的时间，我常常结合教学内容增加师生、生生互动的环节。例如以下几点作法就很奏效。一是用角色表演激趣。小学生天真烂漫，活泼好动，最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。我在课堂上经常根据课文内容,让尖子生或中等生扮演语句比较多、比较难的角色,让学困生扮演简单的角色进行对话表演。这样做，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，能使优等生更优，

4、中间生争优，学困生也得到展示自己的机会。在这样的角色表演中，同学们在看戏般的笑声中，轻松愉快地接受了知识。二是采用游戏活动激趣。游戏是学生最感兴趣的活动，这类活动可激发学生的参与意识，使其玩中有乐，乐中有得。我经常利用猜谜语、唱英语歌、听音绘画等游戏，激发学生学习英语的兴趣。三是用表扬奖励激趣。有专家指出：适当的表扬和奖励，是强化学生学习兴趣的有效手段。每当学生取得成功时，教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验，从而能进一步增强原有的兴趣，让他们对自己的行为有一个积极的认识。对学困生而言，他们更需要这种肯定和鼓励，每当他们表现好的时候，我就会大加表扬或给予一点小小的奖励，这样做大大

5、鼓舞了他们的学习积极性。三.指导学困生，培养他们的学习习惯“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，让学生受用一辈子。”加强学困生的学法指导主要应做到以下几点：第一，帮助学困生课前预习，让他们“笨鸟先飞”。大多数学困生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”，那我们就只好常带着他们飞。我利用辅导课帮助学困生预习新课，教给他们学英语的正确方法，克服学习上的困难，让他们“笨鸟先飞”。第二，督促学困生课后复习，让他们夯实基础。对学困生的作业，我经常进行面批，这样不仅可以让他们面对自己的错误及时订正，而且可以督促他们养成按时交作业的习惯。每次默写后，学困生都要到我面

6、前来背诵必须掌握的句型及课文，一单元结束后及时检查他们的学习情况，叮嘱他们千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成与其他同学更大的差距。第三，提醒学困生关注新旧知识的联系，努力做到温故知新。学困生的基础知识比较薄弱，老师要提醒他们以旧知识作为起点和突破口，再向新知识过渡。这样做有利于他们接受新知识，跟上新的学习进度。例如：在学习新知识之前，让他们先复习相关内容的单词和句子，并把这些单词和句子记录在专用的笔记本上，以便于课堂上使用，便于跟上新的进度。育人如栽花，教师是园丁。学困生是迟开的花蕾，我们要付出艰辛的努力，让迟开的花朵更美丽。