浅谈初中作文教学的有效性

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1、浅谈初中作文教学的有效性徐荣斌陕西省周至县司竹初级中学710400随着新课改的推进，语文教学的改革成为必然的趋势。作为语文教学的重要环节的作文教学成为改革的重点和难点。如何提高作文教学的有效性成为语文教师破解作文教学的重要课题。木人在教学实践中不断摸索，认为应该从以下四点抓起：一、指导学牛阅读经典作品，学习作文的写作技巧。著名教育家陶行知先牛说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学牛。”那么作文教学亦然，教师应该把作文的方法交给学牛。作文的方法不是空洞的说教，而是在经典作品的阅读中去认真的体会、揣摩，才能体会到学习作文的写作技巧。比

2、如要写好文章的开头，不妨借鉴魏巍《我的老师》开头：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”既点了题“我的老师”，又使下文的叙事与描写有了重点，紧扣“难忘”。一代文豪鲁迅的小说《一件小事》的开头也这样写道：“但有一件小事，却于我有意义.将我从坏脾气里拖开.使我至今忘记不得。”通过与国家大事的对比，一下子就引出了留给人印象深刻的一件小事，简洁、顺达、明畅。实际上这种写法也符合一般读者的心理习惯与欣赏胃口，我们学生的习作中也不乏这样的例子。有篇优秀作文叫《我最喜欢的一堂课》，它的开头就采用了这种方法：“我们的语文课，老师每一课的教法不尽相同。顾老师教的视听课更是别具

3、一格。其中，我最喜欢的是《三个和尚》这一课。”二、开放作文课堂教学，让牛活的活水注入写作课堂。《语文课程标准》的颁布和实施，给予作文教学全新的理念：作文教学不能单纯依赖课木中的几个习作训练，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习作文的重要方式。学生是作文学习的主人。教师将激发学生的学习积极性，向学牛提供从事写作活动的充分机会，让学生在丰富活动中遨游，在活动中品味,在品味中提高写作水平。提倡“生活作文”，通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生形成主体的人格。这是一种以基于事实的、学生的自由表达为主

4、的教学形态。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。比如，学写山的文章u寸，教师可以组织学生爬山，体会“一览众山小”和“无限风光在险峰”的大自然之美；学写雪景的文章吋，教师可以组织学生走出课堂,领略“山舞银蛇，原驰蜡象”和“红装素裹，分外妖女尧”的绮丽美景。回到教室后提倡写观察日记、生活笔记、书信和随感。重在激发学生练笔的兴趣。在具体要求上，不再从中心、条理等方面提

5、过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力。初中要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。三、培养学生多角度思维，让作文的内容突岀新意。美国心理学家吉尔福特认为：“发散（多角度）思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。”多角度作文，就是引导学生从不同角度来审视作文题目、材料，根据一个题目写成多篇作文，达到训练学生发散性思维的目的。通过发散思维，迅速积累与主题相关的文献资料，以便为我所用。引导学生对同一题材，从不同的角度进行审视，确定不同的中心，从而写岀具有不同立意的作文。例如：以“

6、变化”为题，以反映祖国改革开放20年的伟大成就为中心，让学生选择耳闻目睹的事例进行作文。学生可以从大的方面写：祖国的变化、家乡的变化、农村的变化、城市的变化等；也可以从较小的方面写：我家的变化、邻居家的变化、外婆家的变化等；还可以从某一方面写：路的变化（泥路一一石子路一一水泥路一一高速公路）；房子的变化（草棚一一瓦房一一楼房）；夏天降温工具的变化（扇子一一电风扇一一空调）等等。这种训练可以取得提高作文能力与发展思维能力同步的效果。引导学生对同一内容采用多种形式的表达方式,以求构思新、表达巧，给人耳目一新之感。如在写作顺序结构安排上，可采用顺叙、倒叙、补叙、插叙、先分后总

7、、先总后分、先因后果、先果后因等多种形式。四、培养学生修改的习惯，在反复修改中提高写作水平。俗话说：好作文是改出来的。文学史上修改文章的美谈枚不胜举：王安石的“春风又绿江南岸”中“绿”字，曹雪芹对《红楼梦》“披阅十载，增删五次”可谓煞费苦心，才成就了传世佳作。但是，很多学生不喜欢修改作文。那么，如何使学生对作文“改千遍也不厌”呢？首先，教师要教给学生常用的修改符号及用法。其次，要让学生明白修改的标准，使学生的修改有的放矢。让学生的修改与评分更具准确性与权威性。最后，老师要教给学生修改的具体步骤:第一步，初读细改，从文章的字、词、句及标点符