浅谈初中数学复习策略金思旺

《浅谈初中数学复习策略金思旺》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中数学复习策略金思旺笆甘肃白银市第十一中学金思旺初中数学的复习，是通过复习将各知识点联系起来，找规律，找异同,形成整体知识体系，达到以点盖面，融会贯通的目的。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于学牛巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学牛的实际运用。初中数学复习数学知识初中数学复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等，从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的

2、，只有这样学牛才能把所学的知识融会贯通。1紧扣大纲，精心编制复习计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基木技能又分散覆盖在三年的教科书中，学牛往往学了新的，忘了旧的。因此，教师必须依据教学大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。计划的编写必须切合学生实际，可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握学牛应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学牛在规定时间内独立完成。然后，按照测试中学牛出现的难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选。教师制定的

3、复习计划要交给学牛，并要求学牛再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。2切实重视基础知识、基木技能和基木方法的教学众所周知，近年来中考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师牛把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力,因而相对地忽视了基础知识、基木技能、基木方法的教学。其主要表现在对知识的发生、发展过程揭示不够。教学中急急忙忙把公式、定理推证出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有吋其至生搬硬套，照

4、葫芦画瓢，将简单问题复杂化，从而造成失分。事实上，近几年的中考数学试题对基础知识的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。3巧用一题多解、一题多变优化学生解题思维复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求。对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中

5、巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。由于条件的不断变化，使学生不能再套用原题的解题思路，从而改变了学生机械的模仿性，学会分析问题，寻找解决问题的途径，达到了在变化中巩固知识，在运动中寻找规律的目的。从而在知识的纵横联系中，提高了学生灵活解题的能力。一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以优化学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路，但在量的基础上还需要考虑质的提高，要对多解比较，找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路。在数学复习时，我不仅注意解

6、题的多样性，还重视引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化复习过程，优化解题思路的目的。在复习的过程中加强对解题思路优化的分析和比较，有利于培养学生良好的数学品质和思维发展，能为学生培养严谨、创新的学风打下良好的基础。4采用科学的方法，克服难题、新题型的畏惧心理为了落实新大纲和新课标的理念，近几年，“探究性试题”和“开放性试题”受到中考命题者的青睐。这类题大量出现在中考试题中，已经成为一个热点，甚至成为一套试卷品质的一项重要指标。加强此方面的习题训练，对提高考生思维的独创性是大有益处的。这类题主要有条件开放、结论

7、开放、策略开放、解法开放、实践开放等等，要解决这类问题，必需要有发散的思维、开阔的思路、灵活的方法。考生要注意积累，熟悉题型，不断培养意识，养成开放的思维习惯，才能做好“探究性试题”和“开放性试题”。5在复习中培养运用知识解决问题的能力数学基础知识的学习，根据的目的是要用来解决实际问题的，培养学生分析解决问题的能力是数学学习的主要任务。这些能力必须通过一定的例题作为素材，进行训练。由于复习的内容较多，任务较重，所涉及的题目自然很多，因此，一节复习课根本不可能处理太多的例题，课堂例题必须由教师来精心挑选，必须有一定的综合性和典型性，才能发

8、挥例题教学的示范作用。由于例题所涉及的知识都已学过，所以当例题岀示后，要给学生一定的思考吋间。如果有同学有初步的解题思路，要让他们来讲解。如果没有同学能够解决，教师要进行必要的启发与点拨；点拨后，要给学生充