浅谈初中数学教学促进学生主动发展的策略

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1、浅谈初中数学教学促进学生主动发展的策略朱雪莲《初中数学新课程标准》明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基木出发点是促进学牛全面、持续、和谐地发展。”爱因斯坦也指出：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人牛的最高目标。”可见，教学其实是促进学牛全面、持续、和谐地发展。那么，作为初中数学教师，又是如何促进学牛全面、持续、和谐地发展的呢？1创设牛活情景，激发学牛的兴趣全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）中指出：“数学教学要紧密联系学牛的牛活实际。从学牛的牛活经验和已有知识出

2、发，创设各种问题情境，为学牛提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”这里的问题情境必须源于牛活，教师要紧密联系学牛的牛活环境，从学生的经验和己有的知识出发，创设牛动的教学情境。因此，教师要善于挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；用学生非常熟悉的生活现象来创设情境，引导学生思考，最大程度地调动学生的学习兴趣。例如，七年级在学习一元一次方程时，我引用了“老师分苹果”的故事：“有一位幼儿园老师要给小朋友分苹果吃，每人分3个，就多出2个；每人分4个，乂还差3个…你能说出有几位小朋友，多少个苹果吗？

3、”当我把这道数学题一出给同学们，众说不一，却很少有同学能短时内算出正确答案。于是我便很自然地引入我要讲的新课内容,给同学们分析、讲解、计算、求解。同学们这节课听得特别认真，特别入神，知识也掌握得特别牢固。再如学习有理数的乘方时，我先用这个问题引入：同学们都吃过拉面，拉拉面的过程可能都见过，请问一条拉面经过第一次捏合后变成几条？经过第二次捏合后变成几条？经过第三次呢？经过第n次呢？由于提出的问题源于牛活现实，就缩短了教材内容与现实的差距，使学牛兴趣陡增，让学牛感到数学无处不在，有利于培养学生用数学眼光观察、分析实际问题的

4、能力。2营造良好的课堂心理气氛，促进学生的主动发展课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学生心理活动与学生的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效果的。例如：九年级人教版教材《实际问题与二次函数》这一节，在学习探究1“最大利润”问题时，我向学生提出问题：①本问题中商品的利润与价格的调整有什么关系吗？如何调整价格呢？②假如你是老板你会怎样定价呢？说说这样做的理由。③既要保证获取最人利润，又想促销，减少库存，你又会怎样定价呢？结合

5、本节内容谈谈你的体会。在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、兴趣、情感体验、注意力是有很大差异的，学习中的智力活动和操作活动也有较大区别，这些必然会影响学习效率。学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动，且容易受到“社会助长作用”的影响，能引起学生兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，进行创造性学习。3加强师生互动交流，激活课堂教学著名语文教育家、语言学家吕叔湘所说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”其实数学教学也是这样。学生“动”起来了，课

6、堂生命活力焕发出来了，师生之间的心拉近了，从而使课堂教学出现了崭新的变化。学生在听课、讨论、解题中出现怀疑或困惑吋，需要一种不迷信、不盲从的独立思考的品质来支撑，因此教师要注意保持学生的好奇心与怀疑精神，鼓励他们大胆质疑。在耐心倾听的基础上，引导他们进行有效师生互动，以激活数学课堂，从而达到释疑的目的。例如：探究“摸到白球的概率”一节的片段：①盒子里装有5个大小形状完全相同的白球。师：从盒子里任意摸出一个球是白球，从盒子里任意摸出一个球是红球，这两个事件是什么事件？可能性是多少？并用数轴表示。②再将5个形状大小和白球完

7、全相同的红球放入盒子中。师：从盒子中任意摸出一个球是H球，从盒子中任意摸出一个球是红球，这两个事件是什么事件？可能性是多少？并用数轴表示。③盒子中有4个白球和1个红球。师：从盒子中任意摸出一个是白球发生的可能性比上次活动摸到白球的可能性大了还是小了？任摸一个是红球呢？并用数轴表示岀来。师：能否用一个确切的数据表示在此摸球活动中所有摸到白球的可能性？此时一名学生说:“这太简单了能否再难一点？学生渴望求知，老师然后提出：④再用这5个球（4个白球1个红球），4人共做20次摸球游戏，记录摸到白球的次数和概率在一个个反馈过来的动

8、态信息中，不难看岀学生已经体验到的频率和概率的关系并在实践过程中认识到：在大量重复试验的基础上，试验的每个结果都会显岀其频率的稳定性，可以用频率估计事件发生的概率，这就是数学的思考。有效的师生互动，应该包括行为互动、情感互动、认知互动。单纯的认知互动并不能促进学生高层次思维的发展，只有以积极的情感互动和高层次的认知互动为核心的学习