初中数学促进学生主动发展之我见

《初中数学促进学生主动发展之我见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中数学促进学生主动发展之我见廖良科（万源市职业高级中学万源636350）【摘要】：新颁布的《九年义务教育初中数学新课程标准》明确要求，在初中新课程标准下实施的数学教学改革活动中要遵循素质教育的规律，采取新形式、新手段、新思维，强调以学牛为主体，以教学知识为载体，以课堂为阵地，实施自主、探究和主动的教学过程。注重对数学思维与数学知识的有效融合，强力推动和促进学牛对教学内容的把握和学牛的主动发展，从而全面提高学牛的数学素养。【关键词】：初中数学促进发展手段意识笔者在长期的初中数学教学活动中，始终把握教

2、学规律和素质教育导向,紧紧围绕新课程标准的教学目标、手段、效果、形式等，结合自己多年的初中教学经验，坚持面向全体学生，充分调动学牛的学习积极性、主动性，学生能动地、自学地规划自身的发展，选择适合自己的学习方式，对学习进行自我管理，真正成为自己发展的主人。一、培养学牛的主体意识，是促进学牛发展的重要基础在数学教学中，要促进学牛的主动发展，必须注重学牛主体意识的培养，学牛的主体意识越强，在学习活动中挖掘自己的潜力的自觉性就越强，学习效果也就越好。主体强弱在一定意义上决定着学生主体对自身发展的自知、自控、

3、自主的程度，从而决定着其主体性发展的水平。也决定着最终的发展方向和水平。二、培养学牛的参与意识，是促进学牛主动发展的有效途径培养学牛的参与意识，不仅有利于调动学牛的主观能动性，使他们以积极主动的态度，去开拓创新精神，去探究知识，发展自己的学习能力，而且对于学牛从小树立正确的学习、生活、工作态度，为将来形成正确的人生观、价值观都具有积极的影响。真正在数学教学中落实“以学牛为主体，老师为主导”的教学原则，让学牛积极参与教学活动。要敢于放手让学生自主地进行探究，给他们自主发展的机会和空间。在数学教学中我们

4、要注重创设问题情境，以激发学生的学习兴趣，从而追求学生愿学、会学，最终达到学会的目的。三、培养学生的探究意识，是促进学生主体发展的主要措施在数学教学中，教师应注重培养学生的探究意识，让他们通过积极思考、主动探索，不仅能主动获取数学知识，而且真正地成为学习的主人，从而有效促进自身的发展。培养学生的探究意识，一是要以学生的各类活动为主线进行教学设计，积极创设学生自主探究的问题情境。二是要重视学生质疑能力的培养，以达到促进他们自主探究学习的目的。培养学生的质疑能力，要做好示范提问，教给学生质疑的方法，为他

5、们的主动质疑提供机会，并尽可能让学生通过小组学习的形式，完成“设疑■质疑■释疑”三步曲。三是鼓励学生质疑问难，保护他们质疑问难的积极性，并对学生的主动质疑给予激励性的评价。正确处理放与扶的关系，对学生的探究活动，要能放手让学生自主学习,培养他们探究意识，而扶要扶在关键之处，当学生实在需要扶的吋候，才对其进行必要的帮助，不能让学生形成依赖的习惯。四是注意架设学生进行探究的内化工作，老师应分析学生已有知识和生活经验，并在学生已有知识和生活经经验与新知识之间，架设一座探究的桥梁，使新知识能与学生已有的I口

6、知识相联系，找到一个着力点，从而让学生通过有效的探究活动，把新知识内化到已有的认知结构中去，形成牢固的知识体系。四、培养学生的合作意识，是促进学生主动发展的重要内容在数学教学中，要注意信息的多向互动交流，师生之间、生生之间，可以是一对一的，也可以是多对一或一对多的，因此，老师在教学设计和教学过程中，应针对教学的重点、难点，采用多种合作形式的合作，创设必要的问题情境，组织学生相互探讨、交流，促进学生的想到促进和提高。要能营造一种民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，学生有想说、敢说、会说、能说的机会。二是

7、实施小组合作学习，要保证学生个体性自主学习的质量，让他们在合作学习吋有相互交流的必要。通过学生的思维活动、情感交流和相互启发，从多方面加深他们对新知识的理解与掌握。五、培养学生的创新意识，是促进学生主动发展的品质保证提高全民族素质，培养学生的创新意识，既是我们基础教育所面临的重要任务，也是现代化教育的出发点和归宿，也是促进学生主动发展的根本保证。在数学教学中，我们要发扬教学民主创设和谐、宽松的学习氛围，老师要尊重学生的个性，为学生积极主动地探究知识创造必要的条件，还要让学生自主学习，把学习的权利还给

8、学生，学生应该是学习的主人，如果没有学生的学习活动，一切教学活动都不可能取得理想的效果。同时，还要充分利用合理的评价机制，激励学生在学习活动中的创新意识，帮助他们形成创新的意识和能力，提升他们创新的水平。激励学生从不同角度去探究知识，鼓励学生标新立异。要让学生自己真正地成为一个发现者、研究者、探索者、体验者，要让他们在这个过程中获得成功的体验，从而提高他们的各种能力。总之，教学有法，教无定法，数学教学活动一定要以受教育者为中心,即以学生为主体，强调学生的主人翁意识，强