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时间:2018-12-07
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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《我叫足球》教学案例评析 作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:14 教学目的: 、确认读本课生字词,认识1个偏旁“礻”,会写“庆祝”两字。 2、喜欢阅读课文,并把课文读流畅。 3、初步了解足球运动的起源及发展概况,激发喜爱足球、热爱运动的情感。 教学过程: 一、导入激趣 、由学生向老师自我介绍开始,激发说话的欲望和积极性。接着,请学生介绍足球(师扮成足球):今天你们可以叫
2、我什么?(足球老师或足球教练)通过角色的转换,拉近师生间的距离。并板书课题。 2、“足球老师”(师生捧足球)走近学生,让这生亲亲自己,摸摸自己,说说我长得什么样团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 ,让学生对足球的外形有一个认识。“你们想了解我的过去和现在吗?”引起“
3、足球”的自我介绍(课文内容)。听完介绍可说说知道了什么,让学生对课文有一个整体的感知。 3、创设阅读情境:一起到绿茵场上去看看“我”的身姿(放VcD,《98世界杯》的精彩剪辑),球场因为有“我”而精彩,球迷、对员因为“我”而兴奋、激动、疯狂,“我”的威力多大啊!你们想加入足球的行列吗?好,谁要能把足球的自我介绍读得流利,我——足球老师就欢迎你的加入! 二、初读感知、合作学习 、学生自由放声读,师巡回指导,给予充分的时间。 2、组内同学合作,检查生字读音。 3、出示带生字的句子,请小朋友在小组里
4、读,读不通的句子听听小伙伴是怎么读的。 4、读句子,及时纠正字音。 三、美读课文、激励情感 、选一段你最喜欢或最那手的读给大家听。 ⑴指名读,学生相互评价,足球朗读能力的提高,师用激励性的评价语推进朗读,如:欢迎你爱的加入(与之握手)!祝贺你,成为团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,
5、我们获得了不少经验。 足球的一员(击掌)!好棒哦,足球老弟(翘起大拇指)!请进入足球王国(邀请式)!或者是:有希望,再练练!×××加油!…… ⑵小组赛读,评出“最佳朗读奖。” ⑶教师范读,学生评议。 ⑷集体配乐朗读。 2、轻松律动:为了庆祝大家加入足球王国,老师带来一段音乐让大家轻松轻松,可以动一动,唱一唱,扭一扭(放《生命之杯 》),师生一起跳。 介绍这首曲子,并让学生观看XX年报10月7日中国足球队冲出亚洲,昂首走向世界时,举国上下一片欢腾的情景 ,激起学生的民族自豪感。
6、3、鼓励学生质疑提问:关于足球,你还想了解什么?带着问题走向课外,去释放对足球的热爱。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 (片断评析:在看过足球场上的一幕幕后,学生在情境的创设中满腔热情,迫不及待地进入了阅读,对课文这一信息载体中的信息进行解读。这时,他们的目标是读流
7、利,这就必须要靠他们自己调动各种感官动口、动眼、动脑进入符号世界,感知信息、精制信息、存储信息,在与文本的对话的过程中,他们的思维会无形地活跃着,让信息在大脑存储的基础上对符号进行编码、译码,即加工处理,然后以朗读的形式输出生成的信息。再有,我让学生说说小脑瓜里的问题,还想了解什么?学生把脑中输入的信息进行整合、分析,检索出自己感兴趣的关键信息,组织语言表达新生成的信息,这时,老师又有意识地把课外信息引入课内,又将学生对信息的兴趣延伸到课外,让他们识别和获取有价值的信息,从而培养他们收集和处理信息的能力
8、。) 四、互动识字、增加兴趣 、创设情境:今天,我们的生命中又多了一个朋友——足球,你们高兴吗?那我们用什么方式表达?(学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝)板书“庆祝”。 2、联系生活,你还在哪里见过“庆祝”两字?生练说(庆祝国庆,庆祝教师节,庆祝香港、澳门回归祖国……)这么多地方要用上这个词,它是个神奇的词儿,想写好它吗? 3、描临“庆、”“祝”。 《我叫足球》教后记 语文源于生活,生活中充满语文。生活是学生认知的源泉,开
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