《我叫足球》教学案例评析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《我叫足球》教学案例评析　　作者：佚名　　转贴自：本站原创　　点击数：14　　　　　　教学目的：　　、确认读本课生字词,认识1个偏旁“礻”，会写“庆祝”两字。　　2、喜欢阅读课文，并把课文读流畅。　　3、初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。　　教学过程：　　一、导入激趣　　、由学生向老师自我介绍开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球（师扮成足球）：今天你们可以叫

2、我什么？（足球老师或足球教练）通过角色的转换，拉近师生间的距离。并板书课题。　　2、“足球老师”（师生捧足球）走近学生，让这生亲亲自己，摸摸自己，说说我长得什么样团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　，让学生对足球的外形有一个认识。“你们想了解我的过去和现在吗？”引起“

3、足球”的自我介绍（课文内容）。听完介绍可说说知道了什么，让学生对课文有一个整体的感知。　　3、创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看“我”的身姿（放VcD，《98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、对员因为“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力多大啊！你们想加入足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得流利，我——足球老师就欢迎你的加入！　　二、初读感知、合作学习　　、学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。　　2、组内同学合作,检查生字读音。　　3、出示带生字的句子，请小朋友在小组里

4、读，读不通的句子听听小伙伴是怎么读的。　　4、读句子，及时纠正字音。　　三、美读课文、激励情感　　、选一段你最喜欢或最那手的读给大家听。　　⑴指名读，学生相互评价，足球朗读能力的提高，师用激励性的评价语推进朗读，如：欢迎你爱的加入（与之握手）！祝贺你，成为团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，

5、我们获得了不少经验。　　足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘起大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××加油！……　　⑵小组赛读,评出“最佳朗读奖。”　　⑶教师范读,学生评议。　　⑷集体配乐朗读。　　2、轻松律动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带来一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯　　》），师生一起跳。　　　　介绍这首曲子，并让学生观看XX年报10月7日中国足球队冲出亚洲，昂首走向世界时，举国上下一片欢腾的情景　　，激起学生的民族自豪感。　　　　

6、3、鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着问题走向课外，去释放对足球的热爱。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（片断评析：在看过足球场上的一幕幕后，学生在情境的创设中满腔热情，迫不及待地进入了阅读，对课文这一信息载体中的信息进行解读。这时，他们的目标是读流

7、利，这就必须要靠他们自己调动各种感官动口、动眼、动脑进入符号世界，感知信息、精制信息、存储信息，在与文本的对话的过程中，他们的思维会无形地活跃着，让信息在大脑存储的基础上对符号进行编码、译码，即加工处理，然后以朗读的形式输出生成的信息。再有，我让学生说说小脑瓜里的问题，还想了解什么？学生把脑中输入的信息进行整合、分析，检索出自己感兴趣的关键信息，组织语言表达新生成的信息，这时，老师又有意识地把课外信息引入课内，又将学生对信息的兴趣延伸到课外，让他们识别和获取有价值的信息，从而培养他们收集和处理信息的能力

8、。）　　　　　　四、互动识字、增加兴趣　　、创设情境：今天，我们的生命中又多了一个朋友——足球，你们高兴吗？那我们用什么方式表达？（学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝）板书“庆祝”。　　2、联系生活，你还在哪里见过“庆祝”两字？生练说（庆祝国庆，庆祝教师节，庆祝香港、澳门回归祖国……）这么多地方要用上这个词，它是个神奇的词儿，想写好它吗？　　3、描临“庆、”“祝”。　　《我叫足球》教后记　　语文源于生活，生活中充满语文。生活是学生认知的源泉，开