让课堂充满生命的活力——《我叫足球》教学设计及评析

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2、运动的起及发展概况。共3个自然段。第一自然段介绍了足球的形状及产生的时间。第二自然段主要介绍了足球运动起于中国。第三自然段主要讲了踢足球是当今世界最流行的运动。　　学生分析　　一年级学生对朗读感兴趣，但阅读能力不强；对运动感兴趣，但对足球比较陌生。　　设计理念　　让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问　　教学目标　　　1．能喜欢阅读，并把读流畅。　　　2．初步了解足球运动的起及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。　　　3．正确认读本生字词，认识1个偏旁，会写“庆祝”两字。　　教学流程　　一、启动激趣。　　1．由学生向老师自我介绍

3、开始，激发说话的欲望和积极性。接着，请学生介绍足球。师扮成足球：今天你们可以叫我什么？或足球先生，或足球老师。　　【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】　　（板书题。）　　2．“足球老师”（师手捧足球）走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说“我”长得什么样？让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗？”引起“足球”的自我介绍（内容）。听完介绍可说说知道了什么，对有一个整体的感知。　　3．创设阅读情境：一起到绿茵场上去看看”我”的身姿（放VD，《’98世界杯》的精彩剪辑），球场因为有“我”而精彩，球迷、队员因为有“我”而兴奋、激动、疯狂，“我”的威力多大啊

4、！你们想加入我们足球的行列吗？好，谁要能把足球的自我介绍读得很流利，我——足球老师就欢迎你的加入！　　二、主动认读。　　学生自由放声读，师巡回指导，给予充分的时间。　　三、联动合作，能动内化。　　1．请学生选一段自己最喜欢的或最拿手的读给大家听。　　老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××，加油！也可以是学生相互评价，促进朗读的提高。　　2．间活动：为了庆祝大家加入足球王国，老师带一段音乐让大家轻松轻松，可以动一动，唱一唱，扭一扭（

5、放《生命之杯》），师生一起跳。　　介绍这首曲子，并介绍中国队在2001年10月7日走向世界以及参加今年世界杯的有关情况，激起学生的民族自豪感。　　3．鼓励学生质疑提问：关于足球，你还想了解什么？带着问题走向外，去释放对足球的热爱之情。　　四、互动识字。　　1．创设情境：今天，我们的生命中又多了一个朋友——足球，你们高兴吗？用什么方式表达？（学生用欢呼、击掌等各种形式庆祝。）　　（板书：庆祝。）　　2．联系生活，你还在哪里见过“庆祝”两字？（庆祝春节，庆祝元旦，庆祝香港回归……）这么多地方要用上这个词儿，它真是个神奇的词儿，想写好它吗？　　3．生写字，师指导。　　4．师生

6、反馈，同桌评价，互相提高。　　后总结　　米卢先生用他“享受足球，快乐足球”的理念把中国队带入了世界杯，圆了我们40多年的梦。我们是否也能用“享受语，快乐语”的理念圆我们语教学的梦呢？本堂的设计，我就努力地尝试着把它放到学生生命的长河里，试图成为一颗小石子，激起一朵小小的美丽的浪花，甚而能再泛起圈圈的涟漪，让堂能充满生命的活力。　　一、让教材活起。　　教材是堂的重要资，是学生的一个独立的对话伙伴，它可以凭借符号信息向学生进行全方位的刺激，发出对学生心灵的呼唤。《我叫足球》是一篇以第一人称写成的可爱的说明，读又像生动的故事，与孩子的心灵非常贴近，我们应该好好地挖掘教材的内涵

7、。我通过自己角色的转换和情境的创设，由听我介绍到学生自己去读悟，完成与本的亲切对话，让本成为一个有声的朋友，使教材变得鲜活。但是，教材又只是阅读和阅读教学的凭借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借着这篇，和学生一起走入了一个更为广阔、更充满活力的足球世界，让孩子热爱足球，让足球走进孩子的生命之中。也许，生命会因此而更精彩。【感谢您浏览网！请在站内输入题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】　　二、让学生动起。　　学生是阅读的主人，只有让他们真正地动起，才能使他们有所收获和启发。　　1．内部思维动起。　　在看过足球场上精彩的一幕幕后，