《庄子》故事两则教案2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《庄子》故事两则教案2《庄子》故事两则　　江南初中　　应德领　　【教学目标】　　知识与技能：　　．积累常用的文言词语，丰富文言知识。　　2．了解《庄子》及庄子生平、思想。　　过程与方法：　　以“读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进式推进课堂流程，在教学中充分“以生为本”，充分体现自主性原则，让学生自行预习，自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑讨论，师生平等对话。　　情感态度与价值观：　　拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。　　【

2、教学重点】　　、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事主旨。　　2、感知惠子和庄子气质、思想、性格上的差异，理解庄子的志趣。　　【教学难点】　　、两则故事的寓意。　　2、引导学生鉴赏庄子寓意的艺术特点团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【教学准备】多媒体　　【教学方法】　　、比较法　　通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对

3、比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关　　2．延伸拓展法　　拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。　　【教学课时】　　课时　　【教学过程】　　一、导语设计　　设计　　庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。　　设计团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，

4、我们获得了不少经验。　　先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。　　二、资料助读　　庄子与《庄子》　　庄子，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。　　《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势

5、壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。郭沫若也评价说：“以思想家而兼家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。　　《庄子》散文对后世的影响　　《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。团结创新，尽现丰富多彩的

6、课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。　　三、突破语言关　　．学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。　　⑴注音　　相梁（　　）　　鸱（　　）　　吓（　　）醴泉（　　）　　邪（　　）　　鲦（　　）　　濠梁（　

7、　）　　（2）　　多媒体显示：　　解释下列句子中的加点词。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　惠子相梁　　于是惠子恐，搜于国中三日三夜　　非梧桐不止　　子非鱼，安知鱼之乐　　于是鸱得腐鼠　　鱼出游从容　　是鱼之乐也　　学生明确：相：名词用作动词。做宰相。　　同：国都、京城。　　止