《-庄子-故事两则》教案

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1、《故事两则》教案《<庄子>故事两则》教案导入：略学生读。老师：我们请一位同学读一读。（学生一读）学生二：她读错了两个字：夫　吓老师：是吓还是吓？这个字的意味比较丰富，如果读作吓，意思就比较单一了。但是最后一个字我听得比较清楚，邪，应该读几声。相当于耶。大家齐读一遍。学生读老师：中有两个字我要说一下，一个是或，一个是国。这两个字书上都没有给出注释。也就是说凭我们的言知识应该掌握，那么大家是不是已经掌握了呢？学生三：或是有人的意思。老师：对，我们以前学过，有人的意思。有人就对惠子说。第二个是国。关于这个国前面讲过多次，要结

2、合语言环境还考虑。国破河在，国是什么意思？学生：国家。老师：去国怀乡。学生：国都。老师：固国不以川之险。学生：国防。老师：这里应该是什么意思？学生四：我觉得应该是国都。老师：为什么？这个国，我们根据语境判断。在国都中。在梁国国都中守了三天三夜。下面我们请同学把故事讲一下，先简单地复述一下。范婷婷：惠子在梁国当宰相，庄子去拜见他，有人对惠子说，庄子了，想代替你，于是惠子很惊恐，在国都中搜寻了三天三夜，庄子去拜见他，说南方有一种鸟，你知道吗？它从南海飞到北海，不是梧桐不歇息，不是竹子不吃，不是甘水不喝，在这时猫头鹰仰视它说，吓，事到如

3、今，你想用梁国吓我吗？老师：刚才我们让同学复述了一下，他基本上是翻译了一遍。今子欲以子之梁国而吓我邪。讲这个句子。庄子去见惠子，因为惠子要去搜捕他。庄子应该是生气的。他见了惠子应该比较生气，甚矣，汝之不义！但是他有没有？学生：没有。老师：他给惠子讲了一个故事。那么，这个故事的用意是什么？学生五：希望惠子不要利欲熏心，要讲义气，不要为了自己的利益忘了友情。学生六：是为了告诉他，自己对宰相的位置没有什么兴趣。把惠子比作，老师：她就说得比较全面，庄子用了几个比喻，要弄清楚他的用意，就必须搞清楚这几个比喻。鹓，鸱，腐鼠。一个比喻庄子，一个

4、比喻惠子，一个比作功名利禄。庄子骂惠子了没有？学生：骂了。老师：讽刺也是一种骂。仰而视之的主语是谁？学生七：鸱。老师：是鸱还是鹓？学生：鸱。老师：谁仰而视之？应该是鸱。庄子用这个故事做了一个比喻，既表明了自己的志趣，又讽刺了惠子的追求功名利禄。假如你是惠子，你觉得他听了以后会有什么反应？学生八：我觉得他可能比较愧疚。学生九：我还是觉得比较愧疚。学生十：我觉得他应该非常气愤。因为我觉得他是那种贪慕权位的人，不大可能被感动。学生一：我觉得在这里惠子并没有表现出。他应该是很气愤的，又羞愧又气愤。气愤是因为生气，羞愧是因为自己误解了庄子。

5、老师：关于庄子与惠子到底是怎样回事，我们今天早上给大家发了一份材料。看完这个故事，你有什么样的感受学生二：一个人没有了最好的最强的对手，就觉得没有意义了。老师：武林顶尖高手都很寂寞，就像独狐求败。伯牙和钟子期就是如此。TV中有一个幸运2，里面有一个游戏叫做你比我猜，我们就看那个节目，有的人一比后面的人就一下子能够猜到。为什么？心灵当中有默契。庄子讲这个故事是说，在惠子死后，庄子送丧，路过惠子的坟墓，庄子回头给他的学生讲这个故事。你觉得庄子对惠子是怎样的态度？学生三：一方面是敬佩，然后是惋惜。老师：看了同学们理解这个没问题，庄子内心

6、实际上慨叹，他的对手去世了。所以说庄子在慨叹自己没有可以谈话的知己。在庄子这本书当中大多是以一种诙谐幽默的面目出现，像这样的篇目很少。我们有一个词叫契友。什么叫契友，就是他们之间能够进行交流。有人说惠子后会把庄子杀掉。尽管惠子醉心于功名利禄，但他要加害于庄子是不可能的。所以有人说这一篇是庄子的学生杜撰出的。刚才我们说到了惠子与庄子的关系，是好朋友，但是很有趣。虽然感情很好。一般说我跟你说，就是说我们的兴趣爱好都彼此接近，但是庄子与惠子的基本观点都是不一样的。所以说两个人在讨论问题的时候经常会抬杠。接下我们看第二则故事。学生读。老师

7、：最后一个句子不要做过多的停留。要连读。我们给大家一点时间梳理一下。这篇翻译上比较简单，另外，如果实在看不懂的同学请看一下资料二。学生默读。老师：这个故事如果读得不太懂也没有关系。这个辩论争了很久了。我们把辩论放在资料二中。这场辩论谁占了上锋？学生四：惠子占了上锋。老师：为什么？学生四：庄子强词夺理。学生五：庄子占了上锋。老师：为什么？学生五：因为庄子说了以后惠子就没有说。老师：刚才这个同学说庄子占了上锋。她从形式上判断。你们觉得呢？如果从形式上说，是庄子占了上锋。如果从逻辑上看，谁占了上锋？学生六：我觉得惠子占了上锋。我觉得惠子

8、的逻辑才是正确的。学生七：我觉得庄子占了上锋。老师：这个时候我要提醒一下，我们要关注一下这个字，安。子非鱼，安知鱼之乐，在惠子那里，这个叫怎么？在庄子那里变成了哪里。庄子最后说了那句话，这时候庄子对“安”的理解，他把他理解为哪里。你在哪里知道？我就