庄子故事两则教案视频

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5、理解上的难度，所以，老师普遍把文言文教学看做是语文教学最大的重难点，学生也普遍认为文言文学习是最令人头疼、最令人痛苦的事情。老师要在课前花大力气准备每个字词，在课堂上很费力地逐字逐句地讲解，而学生则要拼命地记笔记，毫无兴趣，昏昏欲睡。师生双方都是费力不讨好，功夫下了不少，可效率并不高。怎样提高学生对文言文学习的兴趣？怎样提高文言文课堂教学的效率？怎样把学生从死记硬背中解放出来？这些是我从事中学语文教学工作以来一直思考的问题。经过自己的实践、总结和反思，结合自己学习的经验，我在文言文教学方面积累了一定的经验，也取得了一定的成绩。在此，愿与广大同行分享：一、培养学生兴趣，让死气沉沉的文言文课堂

6、“活”起来。俗话说：“兴趣是最好的老师”。要想让“死”的文言文教学“活”起来，教师就必须千方百计让学生对文言文感兴趣。我的做法是利用现代教学手段，再现古代生活场景，让学生贴近文言文，走进文言文。如《公输》一课，恰巧有一部动画片《秦时明月》，其内容就是墨子与公输般斗智斗勇的内容，其中就涉及到很多与课文有关的攻守之术，还有很多发明创造。这部动画片恰巧是这些初中生所熟悉的。于是，我根据中学生好奇、好胜、喜欢探究新事物的心理特征，利用现代教学手段将动画片中的部分视频搬进了文言文课堂，用新颖有趣、丰富多彩的多媒体手段充分刺激学生的神经，让学生自觉地调动眼、耳、口、脑等多种感觉器官参与到学习活动中来，

7、积极主动地随着教师的引导走进课文的情境中，在潜移默化中把文言文知识与信息轻轻松松地输入大脑，从而激发学生对文言文的求知欲，培养他们对文言文学习的兴趣，实现教学目的，提高教学效率。二、自主合作探究，让枯燥乏味的文言文课堂“火”起来古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。要想让“冷”的文言文教学“火”起来，教师就必须把学习的主动权真正交还给学生，加强对他们的学法指导，让学生有主见地学习文言文，一石激起千层浪，唯有学生产生了自己的见