初三毕业班英语“学困生”形成的原因及转化策略

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1、初三毕业班英语“学困生”形成的原因及转化策略【摘要】本文基于初三学生在英语学习过程中掉队、失去兴趣、导致厌学，成为学习困难生等现象以及成因进行了剖析，并针对对学困生的转化提出相应的教学对策，以此能够使学困生由难学、怕学、厌学、苦学变为易学、爱学、乐学和会学。【键关词】学困生学习动机转化对策我从事英语教学已经有十年了，带初三毕业班的机会也不少，每一届的毕业班中都会有英语学习落后甚至是严重跟不上的学生。但是，今年我所带的毕业班却是这么多年教学中遇到的最落后的一个班，现在班上只有25人，其中只有8人能听懂英语课，课上起来十分累人，没有几

2、个学生在跟着老师的思维转，很多的学生课上不说话也不捣乱，就是茫然的看着我，问什么都没有反应，基本的单词都不会，100分的试卷，在每一次的模拟考试中，及格的人屈指可数。面对这样的现状，我真有点一筹莫展。在反复思考后，我对我的的学生进行了反反复复的调查，通过近一个月的师生心与心的交流，学习、思想上的了解和调查，我找到了造成他们成为英语“学困生”的一些因素。在英语教学中教师切实需要分析成因和探索相应的教学对策。一、学困生成因的主要因素（一）教师方面的原因1.教师对学生的学习缺乏热情。许多现象表明，学生的学习态度和自信心的培养，与教师对待

3、学生的情感态度、交流方法、沟通方式以及与说话语气等有很密切的关系。师生之间缺少真正的情感交流，教师的过分严肃，造成师生关系冷漠、课堂气氛紧张，压抑着教学主客体之间的情感，一旦发展到师生之间关系冷淡甚至对抗，势必会导致学生厌学心理的产生。2.教师缺乏对学生学习兴趣的培养激发学生学习兴趣是创造良好开端的关键。如忽视这一点，课堂气氛就会枯燥、平淡、也收不到应有的课堂效果，时间长了就会对学生产生厌倦，对学习慢慢地失去了兴趣。3.教师忽视了对学生思想状况和学习方法的指导。学生思想认识跟不上，学习方法不对头都会导致学习成绩的下滑。不少学生记单

4、词不找规律，一味死记硬背，久而久之，词汇越多，压力越大，渐渐产生畏难情绪;学习语法不会归纳揩括、灵活运用，语法越多记忆越乱，这时急需教师给予他们思想和方法上的指导，否则，这些学生就会掉队。（二）学生自身的原因1.缺乏学习自信心，不敢面对挫折。学习之初，学生们的学习兴趣较浓。但随着所学知识量逐日增加，部分学生开始感到压力很大。他们或是由于课堂内外的表现落后于别人，或是因某个阶段的成绩和发展状况不佳而表现出十分焦虑。有些学生甚至失去信心：自己基础差，再怎么努力也赶不上其他同学。2.缺乏学习目标。学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿点

5、。确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。缺乏学习目标的学生学习没有计划，学习让别人牵着鼻子走，得过且过，没有激情。他们学习积极性、主动性本来就不高，遇到困难时，就会产生畏惧和厌恶情绪。随着学习内容的增多，难度也不断增大，他们逐渐开始放弃,日复一日,问题越来越多，学习英语就越来越没有兴趣，形成恶性循环，成绩日益下滑成为了学困生。3.没有科学的学习方法。学困生读单词时不会根据国际音标拼读单词，念单词用汉语注音；记生词不会根据发音规则来记，靠死记硬背；学语

6、法不会归纳整理，靠死搬硬套；练习句型不会举一反三，写句子不是灵活运用而是逐词翻译，始终摆脱不了汉语习惯。这样课内学，课后忘，知识的巩固率低。4、没有养成良好的学习习惯。学困生没有养成良好的学习习惯，主要表现在以下方面：1)课前不预习，课后不复习。学困生大多养成了等待、依赖、得过且过的习惯，学习不主动，课堂不积极，课后不会温故知新。2)课堂上注意力不集中。由于课堂气氛、教学节奏、教学手段等诸因素的影响，加上学困生本身自控能力差的原因，思维活动游离于课堂教学内容之外，听课时左顾右盼,效果不佳。3)得过且过，作业较差。大多数学困生仅能完

7、成简单的抄写作业，而对于有针对性的练习，他们就无能为力。为求应付，抄袭作业现象时有发生。如此恶性循环，成绩必然下降。（三）家庭与社会因素的影响有些家长常年在外打工赚钱，对子女关心不够，学生学习无目标、无压力；有的家长望子成龙心切，言行过激、方法不对使学生产生逆反心理；有些家庭夫妻关系紧张，学生在家感受不到温暖，以自暴自弃的态度来报复家长，无心向学；这些对学生产生很大的不良影响，助长了学生的懒惰情绪。凡此种种，导致学生对学习英语信心衰减、兴趣动摇最终发展为反感放弃，成为学困生。二、转化学困生的对策探究学困生的形成原因各种各样，作为教

8、师，首先要克服自身的原因，以热情的态度对待学生，尤其关心学困生；其次消除学生心理障碍，创设有效的课堂环境，着眼于培养学生良好的心理素质和行为习惯，从而顺利实施转化学困生。在教学实践中本人总结出如下转化学困生的策略：（一）建立融洽的师生关系，充分发挥