方向与路线 公开课教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下方向与路线公开课教学设计　　教学目标：　　1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。　　2.初步学会结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。　　教学重点：　　1、初步体会方向的相对性，初步学会结合具体情境给定一个方向，辨认其余七个方向。　　2、初步掌握用八个方向的词语描述物体所在的位置。　　教学难点：　　进一步体会方向的相对性，初步学会结合具体情境给定一个方向，辨认其

2、余七个方向。　　教学过程：　　复习引入新课　　1.上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词。（学生说出东、南、西、北四个方向）　　2、请学生结合生活实际举例说明东、南、西、北四个方向，及在图上怎样辨认东、南、西、北四个方向。　　3、引入新课，板书课题　　二、探究新知狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、出示22页主题图问你从图中发现了哪

3、些数学信息？（引导学生说出学校的东、南、西、北四个方向各有什么，并板书。）　　2、再找一找，图中的哪些建筑物没有说到？跟你的同桌交流一下。　　3、交流得出：电影院在学校的东面和南面之间，就可以用“东南”这个方向，说成电影院在学校的东南面。图书馆在学校的西面和北面之间，所以用“西北”这个方向，说成图书馆在学校的西北面。　　4、师问：还可以怎样描述、图书馆与学校之间的关系？四人小组讨论。　　5、引导学生改变中心点，换个说法，说出学校在图书馆的东南面，学校在电影院西北面。　　6．师问：学校的位置没变，怎么一会儿在西北面，一会儿又在东南面？学生讨论得出：由于选择的中心点不同，

4、所以就产生不同的方向　　7、每人自制一个方向板。互相检查制作的方向板　　8、自由在课室里找方向，确定８个方向各一事物。　　指名在全班汇报交流。　　三、加强运用内化新知狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、完成P21练一练的第一题填空：出示中国版图，让学生简单认识一下，然后按后面的问题问学生，引导学生填书。　　2、第23页第2题：说建筑物的方向时要引导学生注意

5、方向的相对性。即站在打谷场位置观察学校，那么学校在打谷场的东北面；站在学校的位置观察打谷场，那么打谷场在学校的西南面。这些，先请学生说一说，然后再归纳。　　3、实践活动：请同学们课间到学校的操场去看看，说说校园内八个方向分别有些什么。　　教学反思：教学时，我注意借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情景，增加探索体验的机会，让所有的学生都能参与到数学活动中去，让学生自己制作方向板，然后运用方向板在教室中辨认出东南、东北、西南、西北四个新方向。整节课，学生处于愉悦的心情，爱学、乐学。不足之处对学生评价语言匮乏，个别差生似懂非懂，还有待于多加练习。狠抓基础知识和基本

6、技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教