基于运用自主探究式教学促进学生学习方式的培养研究的阶段性分析材料

《基于运用自主探究式教学促进学生学习方式的培养研究的阶段性分析材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于运用自主探究式教学促进学生学习方式的培养研究的阶段性分析材料自课题研究开始以来，我主要从运用自主探究式学习促进学生学习方式的培养入手，以新课改的目标和要求为参照，以求实现学生学习方式培养的策略研究。期间切实分析了自主探究教学方式促进学生学习方式的基本特点，根据小学数学自主学习的作用，制定了相应的应用策略，旨在促进传统小学数学教学模式的革新，以自主学习的方式加深学生在教学过程中的参与程度，提高学习效率。我主要从实践研究过程、收获、存在的问题来做一分析。一、基于自主探究式运用的实践研究过程1.确定研究方向参加课题研究活动之初，

2、我查阅了网上对学生主动学习的培养教学资料，寻找本课题的理论依据，阅读小学数学报刊、杂志，捕捉区内外教科研信息，了解国内外学生学习方式教科研动态和关于本课题的研究现状等。虽说我们组中五人研究的一个课题，齐心奔向一个目标，但各个实验班的学情不同，针对我们班我们年级学生特点和学习现状，参考与课题组老师们探讨分析的结果，最终，我决定分“确定对象、研究实践、整理结论”三个阶段，以探究学习活动为方向标对学生的自主学习方式培养研究活动。2.开展研究活动确定具体方向后，我先在班内选定部分学生，调查了解学生对学习内容的喜好和对新知的学习方法，精

3、心选取课题实践内容，确定研究个案，基于探究活动开展对学生自主学习方式的培养研究。在课堂上，我提出一些足以引发探究的问题，问题少却能激起学生的求知欲望，使之产生主动学习的意识和兴趣。还注重培养学生进行课前调查、搜集资料，增强学生自主投入学习的意识，在组织学生自主探究学习活动中，引导学生自主参与课前自主预习，通过阅读课本、借助网络平台或和家长探讨等方式预习知识，尽早对耍学习的内容一探究竟，为课堂学习打下基础。课堂上遇到一般问题后，鼓励学生独立探究解决，遇到难题时，引导学生在小组内讨论解决，有些受课堂上环境和工具影响不能解决的问题，

4、允许学生带出课堂探究解决，还通过布置课外小组实践活动，逐渐使学生养成了课后独立自主探究学习的好习惯。教学中，努力设计学生喜爱的一些具有开放性、竞技性的活动环节，使高年级学生在好胜心的驱动下，自发投入到探究新知的过程中来，现在，我们班已经没有了哪种只干坐着等老师讲的学生了，每节课呈现出学习高效状态。1.反思总结得失自参加课题研究以来，我就牢牢把握“理论联系实践，实践得出真理”的宗旨，不断学习理论知识，随时关注教学细节，不仅在自己的课堂上实践教学，也将研究的范围逐渐扩大到整个高年级数学组的12个班，积极参加优质课比赛，多次听取其他

5、老师的常态课，了解其他班级学生的学习状态，分析他们的学习方式，将课堂教学中、观摩课上、示范课里的关于教师组织学生探究学习时教与学中存在的问题，在教研组中开展交流研讨活动，再将研讨的结果在课题组里作研讨，确定实践应用的方法后再付诸实施，并及时在组内交流研讨成果,分析哪些行为坚持或按弃，不断实践反思再实践，并将实践期间的所做所思撰写成论文、案例分析、教学反思、体会感悟等。二、具体实践研究中的一些收获1.自主探究式运用对课堂教学变化影响课堂教学中进行探究式学习方式的培养，首先转变的教师的教学理念：课题研究中，我在理论认识上有了质的转

6、变，知道了培养学生的学习方式就是要从学生的自主学习能力、转变课堂学习关系两方面抓起，从以前的只耍学生能积极冋答问题，能参与小组讨论等就是主动探究学习的浅层次认识，上升到明白自主学习、合作学习、探究学习都是学生学习数学的主要方式。其次转变的是课堂教学模式：由原来的导入、讲解、习题、巩固”为基本环节的传统教学模式转变为由“创设情境为发现问题、启发诱导为自主探究、分层练习为内化知识、深化练习为拓展引伸”的教学模式，使学生动起来，课堂活起来。再次，课堂上的师生关系有了大的转变，教师成了引导者、组织者、管理者，学生作为学习的主体以问题为

7、中心，搜集探究资料，以操作分析思考为探究活动，然后分析，获得认识检验或总结来解决问题，总终成为学习的主人，获得探究成功后的成就感，师生学习关系和谐融洽，课堂真正实现学习高效。1.自主探究式对小学高年级学生数学学习方式培养的作用以探究活动为载体，能引导学生自主学习，唤醒学生自主学习的意识。自主探究式学习活动也能激发学生主动学习的兴趣，学习兴趣的高低对学习效果有很大影响。参与探究学习还可以营造自主学习的氛围，激励学生主动参与学习，学生由被动学变为主动学，教学中进行探究学习就是给学生提供自主学习的空间。学生在预习、听课、总结、训练、

8、完成练习等方面都能做到，眼、脑、手三结合，对学生自主学习的能力提升方面起到重要的作用。我们组织自主探究式学习活动，在培养学生学习方法、学习能力、挖掘学生创造型思维的同时，也解放了教师的教学思想，使教师在轻松的引领活动中，得到更深刻、更高效的教学效果。1.自主探究式在小学生数学