横县教研室劳沛昌《浅谈提高思品课教学的有效性》

《横县教研室劳沛昌《浅谈提高思品课教学的有效性》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈提高思品课教学的有效性横县教研室劳沛昌小学思想品德课主要是让小学生养成良好的道德观念和行为习惯的一门学科,它是学校德育工作的重要途径。随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，新的教学理念要求教思想品德课的教师要认真学习课标，深入理解教材，才能上好思想品德课,与此同时也使得思想品德课教学开始逐步走上了“生活化、活动化、开放化”的道路,它使课堂教学真正贴近生活、充满生命与活力。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生來讲，内容显得枯燥乏味。也正因为这种种的原因对教师的教学工作不断提出新的要求，新的挑战。因此，如何进行有效性的教学，对小学生进行合理的

2、心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。一、增强意识，家校参与小学生要形成良好的思想品德和文明行为习惯，除了学校的教育，同时还与家庭的教育分不开。家长的家庭教育意识增强了，才能使学校的思想品德教育发挥最大的作用。小学生最先接触的是自己的家庭。家庭教育是整个教育的基础，是小学生人生旅途中最先接受的教育，父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下，有FI的、有计划、有组织地进行的,在培养人才方而起主导作用。因此,

3、小学思想品德教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。二、把握内容，设定方案要上好思想品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上,把住教材的中心观点，对教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉，运用自如一认识角度和教材的思想性、科学性溶化为一体，达到这个境界,才能真正掌握教材。1•教学内容的“生活化”品德教育起源于生活，学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教师必须珍视丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性发展的价值。因此，思想品德课教学要做到“生活化”，教学内容的选择必须贴近儿童的现实生活，让生活走进课堂，再从课堂走向生

4、活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。让美好的道德理智指导学生的生活，让美好的道德情感滋润学生的生活。教材内容给教师的教学提供了更加广阔的空间，使教师可以充分利用当地、本校的教学资源丰富课堂教学。同时，小学牛自己牛活中的事例也是思品活动化的极好素材，充实教材内容，会收到意想不到的效果。因此在课堂教学中，教师要善于从学生实际岀发创造性地处理教材，使用教材，用活教材。一是将教材中的原有材料与儿童现实生活中的鲜活材料相结合，拉近教学内容与学生的距离；二是生活的过程就是道德学习的过程，本身就有教育作用。所以联系当地实际情况和儿童的实际生活，补充

5、本乡本土的“活”材料，使教学内容贴近学生生活。如学习《和好书交朋友》这一课，学生已经初步懂得和好书交朋友会长知识、有助于学习这些道理。但是，如何选择好书？怎样科学读书？这些问题老师需要给予学生正确的指导。我在教学活动中就有：交流自己读了哪些书，并谈谈读书体会，议一议读好书与读不良书籍的不同后果；学生推荐好书，说说理由；制作读书卡片：成立班级图书角等，知道读书应该讲究一定的方法；让学牛上网阅读，学会进入“儿童书库”，怎样挑选合适的书来阅读及下载名言佳句。这样,由“封闭教学”走向“开放教学”，由“纸上谈兵”走向“实际演练”，学生就有了更多自主活动的机会，拓

6、宽了学生选择好书的途径，培养学生获取、处理信息的能力。要善于抓住这些来自学生生活，反映学生道德需要、道德困惑，以及学生中的热点、难点问题，通过生动的教学活动引起学生的共鸣，使原本“呆板”的书本教学“鲜活”起来。再如在教学《和诚实交朋友》一课时，老师以故事为切入点，通过故事大王讲故事的活动环节，把平吋生活、学习中说谎话的故事讲出来，让学生在讲、听、议中，体验到说谎话确实害处大。这样，通过“从生活到课堂，再从课堂到牛活”的一系列教学活动，将教材内容与儿童现实生活相结合，有效地提高了教学效果。2.教学形式的“活动化”活动是儿童认识的源泉，是儿童发展的基础，是

7、教和学共同的中介。儿童天性爱玩、生性好动，喜欢活动是儿童的天性。但活动对个体发展的影响程度，还取决于主体对活动的自主程度。思想品德课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。所以，思想品德课教学要“活动化”，要注重实践，让学生亲身体验，这也给教师的教学提出了更高的要求。在课堂上，教师应改变以往一成不变的说教式、语文式的教学格局，组织开展儿童直接参与的感受体验活动、游戏娱乐活动、模拟操作活动、动手制作活动、表演欣赏活动、讨论交流活动、作品展示活动等多种活动形式，让学生在“玩中学，玩中做，玩中思”，使他们在活动中学习，在活动中冒出智慧的火花，在活动

8、中创出新的情感。如教学《爱护名胜古迹》，可让学生看有关肆意破坏名胜古迹（如乱涂乱画等）的录像，