新苏少版美术五年级第十册教案第19课 环境小设施（二）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新苏少版美术五年级第十册教案第19课环境小设施（二）　　第19课环境小设施（二）　　教学目标　　知识与技能目标：了解环境小设施设计的几个维度：造型、色彩、媒材。　　过程与方法目标：掌握基本的手工制作方法，并巧妙地运用综合媒材进行创作。　　情感态度与价值观目标：感受简单而有创意的设计，认识设计与生活的密切关系，体会“物以致用”的设计思想，体验与人分享的快乐。　　教学重难点　　教学重点：了解环境小设施设计的几个维度——造型、色彩、媒材。尝试根据生活需要，设计并制作方

2、便合理且新颖美观的环境小设施。　　教学难点：根据综合媒材的不同特点，用立体制作的方法表现环境小设施，体现观赏性和功能性的完美结合。　　教学设计　　一、联想游戏　　1．今天，我们一起来玩一个“联想风暴”的游戏。（出示一个红色足球玩具）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　这是一个可爱的小足球，看到它，你能联想到什么？　　想得多奇怪都不要紧。　　2．（出示足球的小卖部图片

3、）小足球变成了什么？（变成了一个售货亭）　　这真是一个神奇的小设施，你觉得它放在什么地方比较合适？　　这是一个放在足球赛场外的小设施，也是一个生动的活广告，与周围的环境非常适应。　　3.再来想象，如果让你用小足球设计一个环境小设施，你想设计成什么？第二轮“联想风暴”开始了。　　4.第三轮头脑风暴！请大家听清楚要求：这次的联想有两个环节，你联想到什么，你想用它设计成什么环境小设施？　　（出示一双红色高跟鞋实物）你能联想到什么？　　学生拓展联想。　　同学们的想象力真有趣，老师都没想到。　　二、创意示范　　1．今天，老师想要用这双高跟鞋装饰一个环境小设施。老师在这里做好了一个小设

4、施，你们觉得这是什么小设施？（书报亭）　　你从哪里看出这是一个书报亭的？　　这里有很多杂志和报纸。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．这个书报亭商品琳琅满目，就是形象普通了点，我要用高跟鞋来打扮它，把它变得与众不同。　　刚才有同学说：高跟鞋像个花盆。现在，老师要把这边的高跟鞋变成同学们想象中的花盆，把紫砂泥放进鞋内，在里面种上花花草草，这只鞋子就变成了一个称职的

5、花盆，你觉得放在哪里好？　　上下、前后、左右？都可以！自己觉着合适就行！老师把它放在书报亭的上面。　　还有一个，在我的想象中，它就像是一个小时候经常玩的滑滑梯，买报纸的时候还可以玩滑滑梯，一定会吸引很多同学来光顾的！　　我用彩色吸管搭起楼梯，用纸卷成小小的攀岩点，真好玩！可以攀岩上去，也可以爬楼梯上去，设计是多方面的，各个角度都可以有变化。　　同学们，你们觉得老师设计的书报亭怎么样？　　（1）设计很新奇！　　（2）有很多有趣的功能，吸引大家来书报亭玩。　　（3）使用了很多材料。（4）色彩很漂亮。　　这个书报亭适合放在什么地方？学生思考。　　三、欣赏作品　　1．上节课，同学们

6、设计了许多功能强大、有新意的环境小设施，谁能告诉大家：什么是环境小设施？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　环境小设施具有功能性和观赏性，老师这里有一份学生作品，我们一起来欣赏一下。　　（出示消防栓图片）这是什么小设施？它的功能是什么？它具有观赏性吗？　　2．欣赏上节课的学生小设施设计稿。　　这是一个什么小设施？指路牌。　　大家来说说看，这个指路牌设计得怎么样？　　

7、方向指示变成了手指，很生动活泼。　　有很多细节的描绘。　　色彩有对比，很吸引人。　　3．售货亭、书报亭、指路牌、路灯等等……这些都是环境小设施。环境小设施的范围非常的宽泛，大家来说说，你还知道哪些？　　公共场所的座椅、消防栓、取款机、公共汽车站、自助公共饮水机……　　4．上节课同学们设计了环境小设施，这节课，我们要用各种材料来做小设施。让我们一起来欣赏一部分学生的作品。　　（出示教材上的学生作品）　　（1）两个报亭作比较：这两个都是书报亭，找一找它们的相同点和不同点在哪里？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础