新北师大版小学数学五年级下学期《分数乘法（三）》优秀导学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新北师大版小学数学五年级下学期《分数乘法（三）》优秀导学案　　课题分数乘法(三)课型新授课设计说明1.数形结合，巧妙突破难点。理解分数乘分数的意义是帮助学生理解分数乘分数的算理，掌握计算方法的基础。通过折一折、涂一涂等活动，化抽象为具体，充分利用图形语言直观性的这一特点，引导学生深入探究、理解分数乘分数的意义。有了图形的帮助，学生就有了思考的拐杖，对分数乘分数的计算就不再是机械地操练和模仿了。2.在

2、操作中学数学。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下加强动手操作是现代数学教学与传统数学教学的重要区别之一。只有让每个孩子都参与到操作活动中来，才能让孩子们了解知识的发生过程。教学中，教师给每个孩子都提供了动手的机会，留足了操作的时间，在折纸过程中，学生们不但体会到分数乘分数的意义，更感受到计算分数乘分数时为

3、什么是“分子乘分子的积作分子，分母乘分母的积作分母”的道理。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：长方形纸条　长方形纸教学过程第1课时　分数乘分数的意义和计算方法教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(8分钟)1.计算。18×＝　　　×＝2.引导学生思考：像×这样的分数乘分数又该怎样计算呢？3.交代学习目标。1.独立完成，全班交流，并说出自己的计算方法。2.思考教师提出的问题。3.明确学习内容。1.计算下面各题，并说说你是怎么想的。20×＝　　28×＝狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础

4、水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下×10＝　　×2＝　　二、实践操作，探究新知。(18分钟)1.组织学生读一读教材28页左上角的一段话。(1)引导学生拿出课前准备的纸条，按照例题所述剪一剪。(2)引导学生思考：求“剩下的部分占这张纸条的几分之几”，为什么用乘法计算？2.想一想：×＝？引导学生拿出课前准备好的长方形纸，按照教材的要求折一折，涂一涂。

5、组织学生讨论：(1)红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几？(2)你能按照上面的方法先涂出，再涂出的吗？3.引导学生结合折纸过程，交流计算过程。4.组织学生试做“折一折，算一算，说一说”的内容，并交流过程。5.引导学生总结分数乘分数的计算方法。6.想一想，这种计算方法与整数乘分数的计算方法矛盾吗？1.(1)动手操作，小组内交流各自的想法。(2)讨论、交流后明确：求剩下的部分占这张纸条的几分之几，与上节课学习的求一个数的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参

6、差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下2.按照教材的要求进行折一折、涂一涂等学习活动。(1)通过折、涂、观察，得出：红色部分占斜线部分的，占整张纸的，即×＝。(2)按照上面的方法涂一涂，感知的的大小，得出×＝。3.在教师的引导下，结合折纸过程，说一说怎样计算。4.试做，交流计算过程，对比结果，明确注意事项。5.小组内进行讨论、交流，得出：分数乘分数，分子与

7、分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母。在计算过程中能约分的可以先约分。6.思考后汇报：不矛盾，因为整数也可以看成分母是1的分数。2.涂一涂，算一算。×＝(　　)×＝(　　)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下×＝(　　)3.列式计算。(1)的是多少？(2)一个数是的，这个数是多少？4.一瓶水连瓶重千

8、克，喝了一半水后连瓶重千克，瓶重多少千克？5.校园面积的准备进行绿化，绿化面积的用来种草。草坪面积占校园面积的几分之几？　　三、巩固练习，应用知识解决问题。(10分钟)1.完成教材29页1题。2.学校有120个乒乓球，李老师上课拿走了48个，甲同学认为剩下的比原来的多3个，乙同学认为剩下的比原来的多2个，你认为他们谁说得对呢？1.自己独立解答，然后共同交流结果，全班订正。2.小组内讨论