对中学美术中硬笔书法教学的探索

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1、对中学美术中硬笔书法教学的探索郑樂从推行《全日制义务教育美术课程标准》以来，全国各地的中小学美术教师积极投入到美术教育改革中，大大提高了教学效率。作为硬笔书法来说它是美术教学必不可少的补充。书法往往反映一个人的学识、性格、气质和风度等。书法是民族历史文明的精粹，是素质教育的重要内容。中国书法源远流长，汉字的历史有多长，中国书法的历史就有多长。今天，我们已经进入了计算机时代,汉字的书写性逐渐减弱和丧失，但汉字书写可不能也不应该消失。近年来，随着电脑在家庭的广泛普及，越来越多的中学生为字写不好找到了理由，殊，书法不知书写是人们必不可缺的交流方式又是我们中华民族艺

2、术宝库里的一朵奇葩。一手好字既可为阅者提供美好的享受，也展现了书者良好的文化素养。硬笔书法课程的开设旨在培养学牛良好的写字习惯，激发学牛练习书法的兴趣，使青少年在进行汉字的书写过程中养成良好的性格特征和学习习惯。1处理好硬笔书法学与用的关系经常遇到这样的问题：学生在书法课堂上字迹工整、认真。有板有眼而且完全合乎法度。而走出书法课堂之后字又恢复了原来潦草杂乱的面目。这是一个典型的学与用相脱节的实例，也是一个令人感到遗憾值得重视的问题!确切的说这也是书写学习效率的问题，学习的灵活度的问题！经常接触到一些已经有过基木功，又去提高的学牛，几乎是无一例外的发现，他们以

3、前的成绩之所以不能很快的提高与运用是因为他们太紧张，他们屏呼吸紧皱眉、紧握笔、重按笔，就象一呼气字就会被吹飞了！如此自制紧张气氛，怎么能够提高书写效率,又怎么能学习致用呢？要知道硬笔字不同于软笔字，他除了必要的书写技法训练之外，还要兼顾适用性，即：字既要有技法有法度同时书写的速度还要快！因此，技法必须要训练，但是不要过头，点到即止为最好！这样写出的字才会活！上面自制紧张气氛的做法还容易产牛一个弊端，就是由于紧张而带来的疲倦，会大大的影响学生学习的兴趣，兴趣的淡泊就是由主动变为被动的一个转换过程，那学生的字也就发展到了尽头，转而逐步倒退了！因此，要想扭转这个局

4、面，首先就应该在精神上完全放松，要完全摆脱那种私塾式的把知识塞进脑子的做法！2明确学习目标在教学中我们的课程教学目标是帮助学生掌握硬笔书写的方法和特点,了解中国硬笔的发展史，学以致用，写好字，为以后学习和工作奠定基础，树立正确的审美观，热爱祖国的传统文化，并致力于发扬光大。制定了好的教学目标，在教学内容及基本要求上我们让学生了解硬笔书法的发展史，介绍历代著名书法家及其代表作品，分析其艺术特点。学习的重点是硬笔楷书和硬笔行书，并进行大量的常见字的楷书和行书练习习的难点是硬笔楷书和行书的创作训练。进行创作专题讨论，分析学生在硬笔书法创作过程中遇到的实际问题，评价

5、作品的优劣。每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点。中学生学习硬笔书法，主要是为了把汉字写规范，为将来的学习、工作和书法创作打基础,所以，必须从楷书或行楷练起。目前书店里硬笔书法楷书字帖甚多，毛笔的楷帖亦是不少，正因为多，选择面就广，尤其显得杂，让学生不好分辨其好坏。所以我们不能让学生盲目地购买一些平庸的字帖，而要根据各自欣赏角度和喜爱的认真选帖，如历届钢笔大赛特等奖和《中国钢笔书法》杂志推荐的楷书字帖，毛笔中，晋、唐、明、清小楷字帖皆可作为中生学练的范本，字帖选好后，对帖中的范字要有取舍，结体好的字范方可临摹，反之则不予考虑。在临摹中先

6、可采取反复练习法，把字的笔画、整体逐渐刻在脑子以后，再避开字帖对基本笔画及结合字型反复多练，就可将笔画初步的组合，也就如机器的各个部件，有机地将它装配在一起。然后从单字走向一句话，一首诗，一段文章，由单体到全部，逐渐临摹深入。3培养学生的学习兴趣3.1定点要准，取法要高。书法有实用和艺术双重性质。写字是基础,书法是升华。书法不仅要求正确的书写，更重于书写技巧、章法、意境，是一门独特的艺术。书法教学还有一个很重要的功能是美育，只有养成了良好的审美习惯和审美情操，才能使这种兴趣经久不衰，甚至终生以之。古人说：”取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。”所以硬笔书

7、法教学取法要高，在教学中将书法理论、书法史、书法美学等丰富多彩的内容融会贯通，就能更强的激发学生的兴趣。3.2生动故事，寓教于乐。中国古今岀现了无数卓越的书法名家，他们给我们留下了许多动人的故事。如唐代三位大书法家颜真卿、怀素、郭彤讨论草书的竖画怎么写才洒脱。颜真卿说写竖画要像屋漏痕，郭彤说要写得想古脚钗,怀素则说写草书竖画就像夏天的云彩，没有一定的姿态，等风一来，云彩变化无穷，犹如飞鸟出林。这样既能调节课，从堂教学气氛，又使学生受到生动的教育而激发学生认真练好书法的愿望。3.3动态演示，调动兴趣。每节课老师总要将重要的内容现场演示书写给学生看，每节课都认真

8、地将学生要练习的字现场示范书写。在老师的提、按、顿、