对美术创新教学的探索

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1、对美术创新教学的探索郑樂在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间。学牛是主体，要充分尊重学牛，调动学牛的创造潜能，淡化象与不象的评价标准，强调主观感受的表达，只有这样才能使学牛的智力得以开发，创造出一幅幅活泼健康、意想不到的好作晶。1精心设计选编教学内容1.1教师要精心选编内容，改革传统的教学内容、教学方法、教学模式的单一化状态，课改后的美术课应突出学科木位，适当加强与其它学科的联系，提高课堂的知识含量。一堂传统的国画课加强了与语文、音乐相关学科的联系，更能激发起学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。1.2利用丰富多彩

2、的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。结合不同的教学内容，应用多媒体教学，拓展学生的视觉空间，为学生们提供更多的参考，为创新能力的培养提供条件。1.3要选择有利于培养学牛知识迁移和发散思维的内容。在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。2注重学牛创作过程美术学习观察、描绘、加工、创造所需的素材直接来源于自然和社会。高山大川等是大自然鬼斧神工、天造地设的创造物；美好的社会万千物质更是人类科学思维和艺术构想的产物。美术学习所接触

3、的内容无不与汲取大自然造物的营养和人类的创新精神、创造实践有关，因此美术学习即使对学牛而言,就是一种程度不等的接受人类创新精神并在实际操作的过程。在美术教学中，培养学牛创新精神和创造能力，应正确把握这一时期学牛创造力的特点，才能对他们有恰到好处的学习目标预期和提出恰如其分的学习要求。美术创作要求作品具有新颖性与独特性。教师常向学生提岀美术创作要求：作业不要”雷同“。但结果往往难如人意，作品大同小异是常见现象。教师为此而苦恼，其实，中学阶段学生的创作，其可能具有的新颖性是主要的，同别人比较，可能没有什么特别，但对于他自己却已是有新意的作品。我们在美术教学中应该多留心学生

4、个体的这种变化和发展，及时予以鼓励和表彰，以激励他们的创新精神和培养他们的创造力。每一位美术教师只有结合自己学生的特点，因材施教，才能在美术课堂这个小天地里营造出提高学生创造力的大文章。3因势利导、及时启发、促进创新学生阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物。在他们身上，创新意识往往处于潜在状态，萌芽状态。需要不断挖掘,促进生长，促进发展。少数学生的创新精神比较明显，比较突岀，就需要教师及吋的大力扶植，促其开花，促其结果。如同一命题的作业，几十张作业就会表现岀几十张不同面貌和特点的画面。这其中有些特点，很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪

5、光点”，出佳作的好苗头。教师要及吋发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。培养学生的创新意识，首先应注意保护学生独特的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同吋能对他人的作品发表自己与众不同的见解。这就需要营造出轻松愉快、和谐民主的学习氛围。教师和蔼可亲的态度，平等温和的语言，诚恳热情的指导，有利于学生敞开心扉，宣泄释放自己的真实情感。作业中的优点，教师及吋给予鼓励和表扬，存在的不足，给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主、温馨、平

6、等的环境下，将非常有利于创造意识的培养，为形成健康的心理素质，完善其个性的发展奠定良好的基础。培养学生的创新意识，还要引导学生积极发展创造想象思维和培养观察能力。创造想象是进行创造活动的前提，也是学生创造性活动所必需的。美术课教学中的室内、外写生、社会实践等，正是以培养学生观察力和想象力为主要教学目的的。运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼晴，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。培

7、养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。4群体活动之中，个体创造力健康成长理论研究指出「'所谓创新思维，是学生在创新学习活动中应该具有的思维方式，包括思维的独特性、流畅性、敏锐性等；所谓创新想象，在一定程度是形象思维的过程，中小学生特别是中学生，其创造力更多地表现为想象，包括想象的新颖性、独立性和丰富性等。”美术学习需要依赖并经常对这类思维进行训练，以保证美术创作练习的完成。群体小组是有每个有个性的个体组成的，在群体活动之中，可以更好地发挥个性特长，锻炼个体的想象力，创造力，动手能力。学生们在合作的过程中，从各自为政，慢慢地开始学会了配合，无论是查资料，