对语文课堂教学的几点思考

《对语文课堂教学的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、对语文课堂教学的几点思考王耘摘要：针对当前语文教学缺少活动的弊端，木文分别从课前准备、课堂教学、课后反思三方面进行探讨和归纳，以期能够提高课堂教学有效性。关键词：语文课堂教学；课前准备；课后反思作者简介：王耘，任教于广西北海市第九中学。如何提高课堂教学质量一直是教学改革所关注的一个重要问题。当前教育仍然存在“教师苦教、学牛苦学”的现状。造成学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。针对如何切实保证语文课堂教学的有效性，笔者有以下几点思考。一、课前准备1•抓好集体备课是前提备课是教学活动的有机组成部分之一，其木身就是一

2、种教学活动，不能认为只有上课才是教学，备课是比上课还要重要的一种教学活动。“凡事预则立，不预则废”，通过认真备课，熟悉了教学内容，掌握了教材的重点、难点、关键点；熟悉了学牛，了解了学牛的知识水平、接受能力、兴趣、爱好和特长；确立了教法，设计好教学进程，做到胸有成竹、有的放矢，教学的质量就从根木上得到了保证。在教学实践中，采取个人备课为主、集体备课为辅，两者结合进行的方针。统一教学进度、教学内容、要站在整个年级的高度研究整个学科教学策略和教学措施；充分发挥群体智慧，认真研究新理念下的教学方式、教学模式，整合所有教学资源，精选精编，精讲精练。如韩

3、愈的《祭十二郎文》被誉为“祭文中的千古绝调”是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来被人们传诵不绝。备课组在集体备时就决定从作品的情感入手，提炼出作品的情感关键词，基于这样的定位，就提炼一个“悲”的情感关键词，这样来宜接、简洁地解读作品。问题的设计是「'感人心者，莫先乎情”，请你体会这篇文章的情感。在教学中引导学生抓住文中的10个“呜呼”句子来反复玩味，可以读出作者的“悲怆、哀痛、悔恨、孤独”的情感内容。并由此推果溯因，这些情感的生发皆来自于十二郎的早逝。作者由十二郎的“死”向四面八方辐射，想到当前、过去、往后的种种情形，由此而引发了丧侄

4、失亲之痛、手足情深之思、家门不兴之伤、人生无常之叹等。由情感当线，串起文章各部分内容。2•潜心与文本对话是关键语文教材内容丰富，文章记叙、说明、议论兼备，诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品多种多样，在处理教材中，或者长文短教、或者浅文深教、或者提问质疑、或者课内外结合，相辅相成，体现可变性、灵活性。课文篇篇不同，内容课课迥异，教学设计要有新意，并且遵循教学的客观规律。依教材特点制定教学目的，依学生特点确定教学重点，从实际出发，实事求是，讲究实效，这就是教学设计中的灵魂。如在教学《荷塘月色》时，如果我们不是站在学习者的角度去想一想，对文章的开篇与

5、文眼句“这几天心里颇不宁静”，有的老师一上来便讣学生冋答：“颇不宁静点出了作者什么样的心情？”学生反复思考也想不到“苦闷、哀愁”的点子上。其实我们可尝试从另外角度去设计：“作者为什么去游荷塘？”作者描写荷塘是浓墨重彩的，作者写荷塘，其实是借荷塘来移情，来表现作者内心世界的复杂、微妙，这样一来学生理解起来就容易多了。3•引导学生认真有效地去预习教学活动是师生双方的共同活动，是一种双边活动，不能只考虑教师的活动而不考虑学生的活动，不能仅仅认为备课只是教师的事情而与学生无关。传统的教学，只注重教师的教而忽视学生的学，只强调如何发挥教师的主导作用而很

6、少注意如何调动学生的主动性，只强调教师的便性灌输而不管学生是否消化吸收。现代教学，不但重视教师的教，而且应重视学生的学，“学生备课”就是学生为了更好地提高学习效率、保证学习效果而进行的一系列准备工作。因而，笔者会根据学生的学习基础、学习需求的不同，分层布置预习作业，对基础较差的同学，让他们把课文读熟，标出生字和不理解的词；对学习较好的学生,要求他们搜集有关资料，根据课文内容提出一些比较有价值的问题，看看自己能解决哪些问题。这样可以调动各类学生的学习积极性，取得较好的预习效果，为提高教学效率打下了良好的基础。二、课堂教学语文学习的主阵地在课堂，

7、如何把“讲堂”变为“学堂”，把学习的主动性和活动空间还给学生，这是保证课堂教学有效性的关键。1•要树立正确教师观传统的教学是以教师为中心，课堂上的一切都由教师设计控制，是授受式的学习方式。学生没有学习的自主权，始终处于被动位置，而教师始终处于居高临下的地位，指挥操纵着几十个不同的面孔。其结果是，学生被磨平了个性，只能从教师的暗示或明确给予中得到一致的答案，由教师的讲授中获得千篇i律的知识，学习的主动性、积极性未能得到发挥。《高中课程计划》明确提岀：“坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展。”这明确规定

8、了学生是学习的中心，教学必须以学生为中心，要充分尊重学生的个人感受和个性化表达，努力培养学生善于探讨，敢于表现的精神，而教师则应该是“平等中的首席”，成为学生学习活