新人音版三年级音乐下册教案第六单元 《爱祖国》

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新人音版三年级音乐下册教案第六单元《爱祖国》　　第一课时　　教学目标　　1、用亲切、柔和的声音演唱《一个妈妈的女儿》。　　2、在音乐作品和历史影片的感染下，激发学生的爱国热情。　　教学重、难点　　重点：学唱好歌曲《一个妈妈的女儿》　　难点：把握高音区的正确演唱方法　　教具准备　　实物投影设备、投影片、磁带、录音机　　教学过程　　一、激情　　1、谈话导入：太阳和月亮有个妈妈，它叫——光明　　长江和黄河有个妈妈，它叫——

2、海洋　　藏族和汉族有个妈妈，它叫——中国　　2、请同学说说你所了解的中国　　3、欣赏中国风光，教师作一定的介绍，音乐《一个妈妈的女儿》伴奏狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　桂林山水——黄山迎客松——草原——海南——沙漠——天坛——兵马俑——长城——上海等　　三、学唱《一个妈妈的女儿》　　1、聆听、教师跳藏族舞　　2、再

3、次聆听，学生感受歌曲的情绪、旋律、速度等　　3、边听边律动　　4、跟录音哼唱，指出难点　　5、学习1——12小节曲调A、跟琴唱唱歌谱B、按节奏朗读歌词C、演唱歌词　　6、学唱13—尾曲调　　A、教师范唱“啊”（要求喉头放松、不要压）学生试唱。　　B、学唱结束句C、演唱歌词　　7、整体演唱　　8、再次聆听——感受录音机唱的情感、表情　　9、学生跟伴奏演唱　　三、结束　　　　　　第二课时　　教学目标　　1、聆听《我们走进十月的阳光》感受不同速度，情绪所表现的情绪，并能创编出适合的动作。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参

4、差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、聆听《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。　　教学重、难点　　重、难点都是感受和体验作品所表现的音乐情绪　　教具准备　　影片《开国大典》、VCD、磁带、录音机　　教学过程一、欣赏《红旗颂》　　1、看影片《开国大典》升国旗片段，让学生说说看后的感受。　　2、谈话：红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。它火红

5、炽热，燃烧着无数先烈血染的风采。今天，我们来欣赏一歌《红旗颂》　　3、哼唱“红旗”主旋律　　教师在小黑板中写出歌谱，学生哼唱。　　4、整体聆听，说说乐曲分为几个部分，情绪怎样？　　5、分段欣赏　　A、引子（问：乐曲一开始的音调熟悉吗？）　　B、第一部分（问：从标题出发，你想到什么？）　　C、第二部分（问：音调是什么曲调？与第一部分的主题音调相比较，相同在哪里，不同在何处？）　　D、唱唱主题的两种不同情绪　　第一部分抒情性；第二部分进行曲风格狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我

6、在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　6、完整地聆听，学生可以用颜色、用线条、用动作来表现对歌曲的感受。　　二、欣赏《我们走进十月的阳光》　　1、欣赏《开国大典》片段，感受十月的和喣阳光。　　2、谈话：因为有了1949的10月，才让我们有了幸福生活，让我们一起走进十月的阳光　　3、聆听《我们走进十月的阳光》，感受不同的情绪、速度。　　4、有感情的朗读歌词，体会歌曲的爱国热情。　　5、再次聆听，小组讨论　　①画出

7、第三部分的图形谱　　②根据三段音乐，设计三种动作　　6、各组汇报、各人表演　　三、拓展　　1、课后收集一些歌颂祖国的歌曲，听一听，学一学。　　第三课时　　教学目标　　1、在演唱《只怕不抵抗》，聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。　　2、认识人民音乐家冼海星，感受音乐家的爱国热情。　　教学重、难点　　重点：演唱歌曲　　难点：感受队列进行的音乐特征狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育

8、教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教具准备　　实物投影，西安事变资料、磁事、录音机　　教学过程　　一、欣赏《救国军歌》　　1、实物投影，看抗日战争时的图片（游行时被日本鬼子枪杀，人们生活水深火热等）　　2、师：这时，有