教科版二年级下册品德与生活教学设计《我在长大》教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教科版二年级下册品德与生活教学设计《我在长大》教案　　《我在长大》教案　　教学目标　　1、知识与技能：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。　　2、过程与方法：积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。　　3、行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习、肯于动手、勇于创新的好习惯。　　4、情感与态度：　　①激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦

2、感，树立自信心；　　②引导孩子体验家长的关心，增进亲子之情。　　教学重点　　通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。　　教学难点　　体验被父母的疼爱的幸福，让孩子懂得热爱父母，孝敬父母。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学准备　　成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片,

3、课前填写收集卡，花行卡片。　　教学过程　　一、游戏导入，体验成长。　　1、课件创设情境，初步感知成长：展示刘佳卉的成长经历（照片、作品、证书），体验一个人成长的过程。　　(今天我带来了一本《成长快乐》的相册，你们想看吗？先来看看相册的主人是谁吧？为什么猜不出来？再来看看，是谁？哦，她在长大，样子变了。她在长大，我们呢？也在长大。）揭示课题（板书1：我在长大）　　2、猜照片。　　挑一些班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？（学生事先不告诉别人哪一张是自己）（体验快乐）　　（我还带来了我们班其他同学的一些小时候的有意思的照片，同学们一定想看看，一定

4、想知道是谁吧？想看就得答应老师一个小小的要求：照片的主人不能告诉同学，知道的同学要举手告诉老师，能不能做到呀。）　　揭示照片的主人后，一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　过渡：从你们出生到现在，身体长高了，（板书2：长高了）体重增加了。除了照片，有什么物品也说明你们的长大呢？　　3、小时候用品展示。　

5、　看一看、试一试、比一比。让孩子们对自己小时候的小衣服、小帽子……感到惊讶，真实地感受自己长大了。　　（1）算一算：让他们拿出课前准备的出生时和现在的身高、体重的数据先在小组中比较，算一算自己长高了多少，重了多少，再全班交流，进行比较，评选出长得最快的小朋友。　　（算一算，现在跟出生时比你长了多高，重了多少？小组内长得最快最多的是哪位呢？）　　（刚才算了一下自己长了这么多，长高了，变重了，高兴吧！再来试一试自己小时候的衣服、鞋子帽子吧，还能穿吗？）　　（2）试一试：为了让他们亲身感受到自己的变化，我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一试，使他们真实的感受

6、到了自己在长大。　　二、交流讨论，感悟成长。　　1、过渡：你们的爸爸、妈妈留下了许多你们成长的纪念品。你们的身体变化的确说明你们长大了。除了身体上（样子、身高、体重）的变化，还有哪些也能说明你的长大呢？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、小组讨论：现在与小时候比，自己有什么变化？（引导学生从更多的方面比较，如：身高、体重、动作、自理能力、兴

7、趣、本领等。）　　3、全班交流：通过（书、玩具、衣服、作品、奖状、才艺）来感受长大。　　4、小结：对呀，在一天一天的成长中，你们学会了许多本领，养成了许多好习惯，这也能说明你们在长大。（板书3：有本领）　　（是的，你们学会了这么多的本领，那能不能象老师一样把自己会做的事情写在花朵上，变成能干花呢？比比看，哪个同学的能干花开得最好，最鲜艳呢。限时2分钟，写完的同学贴在黑板上）　　5、成长是快乐的，一路上留下了我们的一阵阵欢声笑语,留下了一串串歪歪斜斜的脚印，下面我们用一首儿歌来把我们成长的喜悦告诉大家吧！　　雨水哗啦啦，　　追着我的小脚丫。　　它想和我比

8、一比：　　谁的步子跑得快？　　它想给我量一量：　　我的脚丫有多大？　　哦，它一定是想告诉我：