注重农村小学生口语交际能力的培养

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1、注重农村小学生口语交际能力的培养山东省栖霞市桃村大庄头小学265300摘要：语文是人类重要的交际工具，小学语文教学担负着培养小学生U语交际能力的重要使命。对于农村小学的学生来说，由于生活环境等诸多因素的制约，他们不愿与人交流，不擅于表达自己的思想，以致于口语交际能力相当差。但生活离不开口语交际，提高农村小学生的口语交际能力更是迫在眉睫。关键词：激发兴趣指导方法《小学语文新课程标准》的基木理念明确阐述：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应该培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”语文是人类重要的交际工具，小学语文教学担负着培养

2、小学生口语交际能力的重要使命。对于农村小学的学生来说，由于生活环境等诸多因素的制约，他们不愿与人交流，不擅于表达自己的思想，以致于口语交际能力相当差。但生活离不幵U语交际，提高农村小学生的U语交际能力更是迫在眉睫，因此一定要注重对农村小学生口语交际能力的培养。下面谈一下我在口语交际教学中的几点体会：一、走进生活，激发学生的交际兴趣农村的学生，生活空间相对狭窄，见识面较少，看到、听到的信息也很少。但这并不妨碍他们对生活的热爱，生活就是他们正在经历的每时每刻。兴趣是最好的老师，我从他们感兴趣的话题入手，他们就有话可说而且谈起来也兴致勃勃。比如：你最喜欢看什么电视节

3、目，说说你家的小白兔，介绍一下你家的果园……这些熟知的话题可以让学生们滔滔不绝，从而让他们乐于表达、学会表达，激发学生的交流兴趣。同时我们大力倡导学生走出课堂，走岀学校，走进生活,引导他们在生活中进行交际活动，让他们在生活中形成良好的口语交际能力。二、师生民主，营造平等的交际空间在许多农村学生的心目中，教师就是高高在上、不可侵犯的，老师说一我不能说二，学生就是接受与服从。这样，师生之间必然形成不可逾越的鸿沟，学生不敢与教师沟通，教师无法与学生交流。新课程理念要求我们创设“和谐、民主、高效”的课堂模式，因此教师必须放下架子，与学生之间建立起友谊的桥梁，以朋友的身

4、份参与其中，走进孩子的生活，敞开心扉，与学生交流。三、指导方法，提高学生的交际能力1.有序观察，按序交际。学会观察，特别是学会冇序观察，是学生顺利交际的一个基本方法。例如：教学四年级下册拓展运用漫画《文明只差一步》，我先让学生观察每幅图、看懂每幅图，让学生想想这组漫画告诉我们一件什么事，想象中间的细节。再让学生把每一幅漫画以简练的语言概括出来，最后请大家起来交流。这样，学生慢慢养成了有序观察、认真思考的好习惯。2.悉心倾听，灵动交际。倾听是U语交际的第一步，是学生顺利进行交际的基础，因此口语交际首先要教会学生善做“倾听者”。只有听清楚、听明白，别人表达的意思才

5、能架起通往理解的桥梁，才能对别人的话做出及时反应，提高自己说话的质量，灵动交际。3.清楚表达，出色交际。U语交际的最终B的就是让听者听懂。这就要求说话者必须说得条理清楚、通顺流畅。在教学训练过程中，教师要尽量多给学生创设轻松、自由的氛围，给他们多点吋间、尽可能多的表达机会，帮助学生提高清楚表达的能力，养成清楚表达的好W惯。四、科学评价，增强学生的交际信心《小学语文新课程标准》指出：“评价学生的U语交际能力，应重视考查学生的参与意识和情感态度。”这就要求教师从积极的角度去评价学生，增强每个学生交际的信心。1.欣赏优秀的学生，让他们体验成功。对于表达能力和欲望强的

6、学生,教师要及吋对他们的发言表示肯定，他们就会感到巨大的成就感，也会看到自身的价值，让他们体验被肯定的喜悦，更加增强了他们表达的欲望。2.鼓励自卑的学生，让他们树立自信。每个班级中都会有一部分学生喜欢独处，沉默寡言，缺乏参与交流的积极性。针对这部分学生，教师要专门为他们创造表达的机会，让他们感觉到老师没有遗忘自己，而是吋刻关注自己；即使表达得并不完美，也要及吋给予鼓励，使他们增强自信、乐于表达。1.保护“出错”学生，帮他们维护尊严。在口语交际训练中，难免有学生答非所问而遭到同学们的嘲笑，在无形中使他们的身心受到伤害，丧失参与的积极性。面对这种情况，教师要在全班

7、同学面前给予鼓励：“人非圣贤，孰能无过。冋答问题很积极嘛，我们相信你下一次一定会冋答得很完美！”并暗示同学们给予掌声鼓励，这样，他下次表现时会更积极，并力争冋答得更完美。五、运用现代技术，激活学生的表达欲望一个良好的语言环境能让学生大大方方、无拘无束地进行交流。农村小学生更需要一个轻松、愉悦的氛围来进行口语交际。因此，教师可运用现代教育技术在课堂上精心创设交际情境。U头语言，作为最基本、最便捷的人际交往工具，经常担负着每个人社会交际效率高低其至成败的重任，因此较强的口语交际能力也就成了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。总之，农村小学生的U语交际能力亟

8、待提高，U语交际能力的训练应贯穿于整个