浅议信息技术和各学科整合

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1、浅议信息技术和各学科整合【摘要】“整合”是为了更好地实现信息技术教育的目标__培养学生的获取、加工和利用信息的能力。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。【关键词】“调整”；“重整”；“整治”；“整改”随着21世纪的来临，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整

2、合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。“整合”是个新概念，要有新思路。“整合”中“整”这个语素。它包含了“调整”、“重整”、“整治”、“整改”等丰富内涵。“整合”一词，鲜明地体现了改革的召唤，强调了改革的力度。“整合”昭示着这样的精神：在信息技术与学科课程这两方面都要下一番大气力，经过一番整治，使它们在新的水平上结合成一个整体——全新的课程体系。“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术的工具功能，而是赋予了新的教育意义。是要通过“整合”促进教学模式的变革，实现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，要突破传统

3、教育的模式。“整合”是为了更好地实现信息技术教育的目标一一培养学生的获取、加工和利用信息的能力。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。信息技术与学科课程的整合，是一个需要研究探讨的重大课题，不同学科的整合方式是不一样的，这里我就来探讨一下信息技术与学科整合的几点想法：1更新观念，确保信息技术的顺利开展1.1要有先进的教育思想及教学理论信息技术与各学科整合的过程

4、不仅是现代信息技术手段的运用过程，而是新的教学手段、教学方法应用推广的过程。那就必须要有先进的理论做指导，没有理论指导的实践是盲目的实践，将会事倍功半甚至劳而无功。1.2紧紧围绕“二期课改”的理念进行整合在进行课程整合的教学设计工作中，密切结合教学的的四要素：教师、学生、教材、教学媒体。在围绕这四要素的情况下进行分析，才能作出相应的调整，使得教学设计所体现出的模式能较好地体现“二期课改”的理念。在一节课里，不见得用了多媒体，上了网就算是整合了。1.3要运用“主体性”的教学理念来进行教学设计目前“主体性”教学设计理念主要有“以教为

5、主”和“以学为主”两大类。这两种教学设计理论均有其各自的优势和不足，因此，将二者结合起来，互相取长补短，形成“学教并重”的教学理论。其各自的优势和不足，因此，将二者结合起来，互相取长补短，形成“学教并重”的教学理论，这种理论也正好体现了“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用”的主体性教学理念。2目前教学改革存在的问题经过多年来的努力，我校教学改革取得了一定的成绩，但是普遍反映整个教改并没有大的突破，主要问题在于，现有教改对教学理念、内容、手段、方法和模式等的“改革”不彻底，是在不触动原有体系的基础上的“改良”，未能

6、对其实施“大手术”。主要表现在：1.教学理念：依然停留在精英教育的定位上；重视知识的传授，重视智力的培养而轻视能力、情感的培养，至今未能从应试教育的桎梏中走出，跨入素质教育；创新意识培养匮乏。2.教学内容：改革开放以来，各类教材大同小异，没能超出既定模式，创新成为了奢谈。3.教学手段：各个学校添置了不少设备，但设备的利用率不高，甚至有的被闲置未能发挥应有的作用。4.教学方法：在教改中我们推出了不少的新教学方法，但遗憾的是最终因为种种主、客观原因都未能推而广之。3具体体现3.1运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。激发学生浓厚的学习

7、兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魃魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的CAI课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的”兴趣奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。3.2运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣。教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基

8、础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，我运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。总之，随着计算机技术的不断发