浅议信息技术和学科整合

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1、浅议信息技术和学科整合在新课程改革的浪潮中，信息技术与学科整合这个议题越来越吸引着人们的眼球，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，它明确了信息技术与学科整合的目标与任务。在英语教学中，通过信息技术与英语教学的整合，培养学生的实践能力、交际能力和创新精神。学生在初学英语时,接触事物不够广泛，生活阅历浅，缺乏学习英语的语言环境,如按传统的"

2、死记硬背”教学模式，学生固然能记住英语单词，但形神不兼备，教学效果也往往不尽如人意。而丰富的网络资源作为信息技术教育中使学生获取知识和储存知识的一种手段，可以为学生提供多种感官的刺激。多媒体技术作为信息技术教育手段的又一种形式，既能看得见，又能听得见，还能用手操作，再加上网络资源容量大，内容丰富且生动直观，我们可以通过鲜明的图像，有趣的声音刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高学习效率。如教学进行时的授课中，我充分利用多媒体，通过大量的情景创设，主要采用情景教学法和活动教学法，通过我所创设的大

3、量的情景画面展开我和学生之间、学生与学生之间全方位互动式的交流活动。在整个教学过程中，情景的创设,活动的开展，各种互动式的融合，贯穿教学始终，学生置身于语言学习的浓厚氛围中，从而实现了英语课堂教学的大容量，快节奏，高效率。我总结出了两大点以及结合信息技术环境在学科教学中的特殊作用来说明我是如何利用多媒体设计英语课堂教学，突破教学重难点的。1.电化教学在英语教学中的优势1.1直观、准确地调动学生的兴趣古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”为了让学生能够愉快地学习，我从歌曲入手，借助多媒体，创设愉悦的课堂气

4、氛，声像俱佳的动画情景，让学生在歌曲中迅速进入角色。1.2大容量，快节奏，形象生动搞好复习，引入新课我们在上每节课前都首先要搞好复习，做好新旧知识的衔接。现在我们可专门制作一个课件，在课堂上就可以快速复习大量的知识内容，形象、生动、有序。我用几组图片复习了动词短语，引入了新的句型结构，培养学生的归纳能力,找出记忆的规律。1.3情景交融，审美愉悦中感受语言语言练习是教学中至关重要的一项内容，以往我们采用简笔画加文字绘制于黑板上，不但审美效果不好，教师还要做大量的讲解、提示。学生的词汇量有限，新授课必须采用大量的汉语授课，导致

5、无法营造英语的氛围，影响了英语授课的效果。而电脑课件的制作和使用则有声有色，情景交融,使教师把信息强烈而鲜明地传递给学生。看着这些生动的图片，学生很快能说出句子，掌握了句型。1.4提供交际语言使学生感到置身于真实的言语活动中，而不是处在人为的学习环境。我用多媒体展示了课本中的对话情景，看着形象生动的图片，学生很自然融入了真实的活动中，能准确地说出图中每个人正在做的事。2.电化教学的实践运用2.1听说训练英语课堂教学中，使用最广泛的电教媒体是录音机。听录音，模拟正确的语音语调，为英语提供了先决条件。2.2视、听、读、写结合训

6、练在英语听、说、读、写的培养中，对初中生来说，写的难度最大。为了突破学生怕写英语的心理，在教学中，我充分运用电教手段提高学生学习兴趣，降低学习的难度。2.3玩游戏，写作文在经历几个环节的听力训练后，学生的大脑会感到疲惫，适当运用游戏再一次唤起学生的兴趣。如本课的“猜一猜”游戏，在屏幕上展示几个学生的背影，学生就有了强烈的好奇心，想知道他们在做什么，我再提示他们要用现在进行时的一般疑问句提问，在游戏中掌握了新的句型，又提高了学习兴趣。此时，学生已能进行口头作文，对句型已经能说得很熟练了。进入写作，展示的图片真实，贴近生活，学

7、生就能用本课所学新句型写作文了。写作文是学生综合运用语言能力的体现，通过写作，能强化语言运用，同时加深对所学知识的理解，将学与用融合在一起。总而言之，我认为信息技术与学科教学的整合，是教育为适应社会发展的要求和信息技术的迅速发展及广泛应用的必然结果。它一旦开始，就不会有终结。不过整合的过程,实质上是一场教育学的变革，只有以整体的、联系的、发展的、变化的观点去分析、研究，解决学科教学中的问题，克服过去难以解决的矛盾，信息技术与学科的整合才可以真正地实现教学目标的综合化，教学过程的民主化，教学方法的多样化和教学技术的信息化，从

8、而使素质教育的学科教学取得突破性进展。收稿日期：2013-08-20