浅议小学英语作业的布置

《浅议小学英语作业的布置》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅议小学英语作业的布置在英语教学中，作业是反馈课堂教学的形式之一，是课堂教学的补充和延伸。如何运用有效的作业设计策略，既能提高学生学习英语的有效性，又能减轻学生的作业压力，己经成为冃前英语教学的重要任务之一。纵观英语教师布置作业的情况，很多教师不自觉地陷入了机械抄写、简单重复、“题海战术”等困境，导致一些学生厌学、教学效果事倍功半。如何进行优化作业设计，发挥学生的自主地位，重视发展学生的个性、培养学生的能力和开发学生的潜能？笔者认为，应注意以下几点：导向性。作业的布置必须有正确的导向，作业应是教学目标的强化，突出重点、难点，促进学生良好学习方法的养成。如小学英语的拓展性练习，如何进行训练呢？

2、可以利用教材进行即时训练，可不失时机地改编课文，增加学生的兴趣。这种作业具冇一定的灵活性，学生自由发挥的空间很大，有利于新旧知识的联系，可以培养学生的良好学习方法。这样的课外作业能起到以少胜多，事半功倍的效果。精简性。学生作业最忌多而繁，应结合当天重点，做到有的放矢，力求“精挑细选，少而精”，使学生真正得到“减负”。学生重复做一些机械单调的习题，会导致他们厌学，产生逃避的心理，这是得不偿失的。因此，作业布置耍适当，尽量压缩减少一些死记硬背、机械的客观性题冃，增加一些课外活动的小制作、朗诵、书法等学生感兴趣的题目来引发学生的作业动机，让学生真正做到劳有所获，做有所得。趣味性。兴趣是最好的老师。

3、教师只有从激趣出发，充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，善于挖掘英语学习中的“趣”，努力捉高作业的趣味性，设计出富有创意、形式新颖的作业，冰能让学生在“乐”中求知，“动”中求知。牵动学生的注意力，焕发学生内心强烈的学习需要。当学生对作业产生兴趣时，他们就不会把作业当成一种负担，而会积极主动、心情愉快地去完成，而且知识也掌握得迅速和牢固。层次性。教师在设计作业时要有梯度和区分度，不能搞“一刀切”。应结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明（指学生个体层次，知识层次）、结构合理（指题型）、题量适中（指大、小题目数）的同步作业，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别，采取分层布置作业，避免出

4、现优生“吃不饱”，学困生“吃不了”现象，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬。多样性。作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多川性，使基础知识、基本技能、运用能力都得到训练，作业题的编制一定要精选精编，合理控制作业量，讲究作业效度，通过完成作业达到巩固和运用所学知识的目的。新课标特别强调了学生的主体作用，作业形式应发展到书面、口头、实践、专题研宂等多样形式，从而培养学生的综合英语能力。实践性。教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计内容丰富、形式多样的有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的实践性作业。通过实践性作业，让学生对英语学习的积极

5、性和好奇心在做作业与实践的过程中得到激发和保护，从而培养其对英语学习的自主性和创新意识。因此，在课堂教学之外，应布置一些英语实践性作业，为学生的终身学习和发展服务。常见的实践性作业有对话表演、调查讨论、采访报告，还包括完全真实地用英语打电话，并整理记录谈话过程，上网查找、收集资料，给外国的penpal用英语发E-mail进行交流等。时代性。语言具有时代感，作业设计也应符合时代气息。教师设计作业任务时耍注意把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学语言去表达，在表达的过程中自然而然地发展语言能力。从而拓宽学生的思维，培养他们的创造性思维和创新意识。当今，电视、电脑己进入千家万户。教师可以

6、迎合学生的好奇心理，积极加以引导，激发他们的求知欲。如cctv-9的英语新闻、cctv-10的“希望英语”演讲比赛、网络上的英语学习资料等都是最佳的学习资源。基于此，笔者以为，我们可以从以下几个方面入手：一、尊重学生的个体差异，增强作业趣味性兴趣是最好的老师。尤其对于活泼好动的小学生。有了浓厚的学＞』兴趣就会冇强烈的求知欲。英语传统的作业大多是枯燥无味的，多是单纯地抄抄写写，听听读读。比较少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。在新课程理论指导下，教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。所以我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个“趣”字，使学生在轻松、愉快的氛围中完成作业，既增长

7、知识，又发展了智能。作业设计考虑学生个性，尽量允许有多种答案，充分尊重学生的思维，使学生个性得以充分的发展，不盲目求同。让学生充分体验学习的乐趣和成功的喜悦，并从学习中获得积极的情感体验，有利于再学习。在趣味盎然中获取知识，在微笑中绽放思维的火花。二、要适当和适量地进行作业设计无论是课堂作业还是课外作业，设计的根木不在内容多，形式杂，而是能有针对性地巩固当天所学的知识；有0标的强化练习；有梯度的分层练习；特别