浅析新建本科院校走内涵发展之路加强师资队伍建设之我见

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1、浅析新建本科院校走内涵发展之路加强师资队伍建设之我见【摘要】新建本科院校经过快速发展阶段，已经从扩招、建设进入到提高阶段。本文从我国高等教育发展的趋势入手，结合新建本科院校的实际，分析此类学校主动实施内涵发展战略、提高人才培养质量的动因及采取的措施，并就如何促进内涵发展、加强师资队伍建设进行探讨。【关键词】内涵发展师资队伍建设措施【屮图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2011)04-0043-02中国的高等教育在改革开放30年时间里得到了快速的发展，高等教育从精英化走向了大众化，但是大众化高等教育也带來了一些问题

2、，如大众化脚步过快过乱；大众化教育理论准备不足；盲0和从众制造了新的资源浪费等。导致部分高校，特别是新建本科院校教学水平不高、科研能力不强、管理水平滞后、生源整体质量下降、学生就业压力大等。因此，我们要调整发展战略，坚持以人为本，强化内涵发展和学科建设，使我国的高等教育发生“质”的飞跃，实现“人力资源强国”的目标。一、高等教育内涵发展的概念内涵发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。高等教育的内涵发展，是指通过挖掘现有学校的潜力，优化教育结构，提高现有学校的内部效率和质量来推动高等教育发展的模式。高等教育发展包

3、括规模、结构、质量和效益四大要素。外延式发展更多关注的是规模的扩展和布局结构的调整，内涵式发展更多强调的是质量和效益的提高。二、内涵发展的必要性高等教育的重点是深入实施高等学校教学质量与教学改革的工程，加强学科专业建设和结构调整，深化人才培养模式改革，探索以能力培养为核心的教学模式，加强教育教学的实践环节，加强教学团队建设，开展专业评估和专业认证试点工作，全面推进高校学风建设。因此，以深化学科和专业建设为背景的新一轮内涵建设必将在高校里兴起。1.内涵发展是高校可持续发展的关键从世界高等教育发展的规律来看，规模大幅扩张以后必然需要一个调整时期，以

4、保证规模和N涵协调发展，提高人才培养质量，实现可持续发展。从我国高等教育发展的进程来看，在经历了连续几年的扩招以后，也需要有一个内涵发展过程，以消化扩招带来的质量压力，提升办学质量，巩固发展成果。从国家对高等教育发展的指导来看，内涵发展已成为政府高等教育发展政策的基调。规模扩张过快带来的问题己引起政府的高度重视。所以从高等教育的现状和长远发展来看，内涵建设不仅非常迫切，而且意义重大。2.加强内涵建设是新建地方本科院校又好又快发展的必然选择近几年的新建本科院校，大多是地方几所学校合并升级的，作为地方新升木的院校，必须把学校的发展放在高等教育发展这

5、个人的背景下来思考。要深入研宄学校发展是否与中国高等教育发展现实和未来走向要求相一致，这对我们开拓视野、理清思路有着重要的意义。因此，结合各校实际，抓质量工程、抓人才队伍建设，创建若干个具有特色的学科和专业应成为内涵建设的主要内容。三、如何加强内涵建设1.加快办学观念的转变和更新，牢固树立质量立校思想。高等教育发展的规律表明，规模的增长有特定的阶段性和时效性，而追求人冰培养的质量却是高校永恒的主题。提高教育教学质量，是高等院校的立身之本、生命之源。在日益加剧的高等教育竞争中，唯有办学质量是最关键的核心竞争力。(1)着眼奋斗目标，培育大学精祌。走

6、内涵式发展的道路，必须重视自身所特有的大学文化的培育，主要体现在两个方面：一是要注重自身所特有的大学文化形成和发展变化，及时进行总结和提炼；二是要结合教学活动的全过程，结合思想政治工作、人文社会学科建设等工作，将大学文化作为重耍的精神力量，发挥其在学校改革发展屮的重要作用。(2)创新办学理念，拓展办学思路。内涵式发展必须坚持以人为本,积极推进人才强校的发展战略。这主要包含以下几方面的内容：一是坚持以学生为本，我们所有工作开展的0的就是要不断提高人j培养质量；二是要有优秀的教师团队，努力去培养和造就一支教学、科研并重的教师队伍；三是必须建设一支高

7、水平的管理队伍，调动全体教师教书育人的积极性；四是必须具备一支优良的后勤保障队伍，努力营造和谐的校园环境。1.全面推进质量工程建设，把内涵发展措施落到实处。内涵建设的核心是提升教育质量，全面推进教育质量与教学改革工程。它涉及到学校的办学目标、发展方向、战略思路、人才培养模式、人冰培养质量以及学校的社会声誉等。(1)强化质量意识，牢固树立教学中心地位。一是要继续优化本科专业结构，充分整合教学资源，使学科专业特色更加鲜明，更加适应市场经济的需求；二是要落实质量工程，做好质量工程的项目申报工作；三是要进一步规范教学管理，捉高管理水平和服务水平。(2)

8、推进质量工程，构建以能力为核心的人冰培养模式。一是根据学校的办学实际，确定适应学校和学生实际的人才培养目标以及相应的培养模式；二是根裾学校人才培养规格