浅析初中物理教学中的课堂导入罗海柒

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1、浅析初中物理教学中的课堂导入罗海柒广丙百色市凌云县第二中学533199俗话说:“良好的开端等于成功的一半。”恰当的教学导入能唤起学生的注意，使刚走进物理课堂的学生情绪稳定，注意力集中，迅速进入学习状态。所以选取直观、生动、富有感染力的课堂导入方式，能达到激发学生的学习兴趣，引发学牛.渴望学习的积极性，对课堂教学的有效实施和不断深入将起到积极的推动作用;能建构起新旧知识之间的“桥梁”，为学生深入学习做好铺垫，起到很好的承转作用；能创设出新的问题情境，引发学生的思维冲突和探究的欲望。所以精心设计和选择有效的课堂导入是我们引导学牛.走进物理课堂教学成功的第一步，我的做法是：一

2、、制造悬念导入法“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究、有得。当学生面临问题，需要新知识来解决时，教师应巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于网惑状态，使学生投入到积极的揭开“谜底”中来，有利于培养学生独立思考的能力和习惯。所以，悬念导入法的关键在于问题的设置。1.问题引人入胜、耐人寻味。问题是学习的中心，有效的问题能引导学生进行大胆而主动的探究。如在学动能和势能相互转化以及压强的大小与哪些因素有关时，我是这样引入的:我们生活在农村，身边就有很多的现象让我们去学习，如向地里扎木桩时，所用的重锤要高举而下，同时还要把木桩的入地端屑尖，这样就易将木桩扎入地中。这种做法用到了什

3、么样的物理知识，同学们可知道吗？2.实验生动、有趣。实验是研究物理的根木方法，生动、有趣的实验能揭示问题木质。如在学大气压时，我把大试管口朝下，把内部衬有红纸的小试管插入大试管中并向上推一下，让学生观察现象，然后再把大试管灌满水，再做一次，再让学生观察现象后提问，为什么第二次小试管可以自己缓缓上升？1.抓住关键，揭示矛盾。矛盾的出现必然有关键因素，在学中要善于引导学生抓住关键、揭示矛盾。如在学透镜一节吋，我是这样引入的：水火不相容，冰火更不相容，冰遇到火会融化，火遇到冰会熄火，然而我国古代劳动人民却用冰来取火，你相信吗？怎样用冰来取火呢？二、激情逸趣导入法兴趣是最好的老

4、师，兴趣是学4的内部动力。开始上课，教师有意安排一些与本节教学内容紧密相关的趣味性活动，为学生创造良好的步入知识殿堂的环境和渴求学习的心境，促使学生乐于学,主动学习，会收到意想不到的效果。在学牛顿第一运动定律吋，我恰当地引用物理学史，向学生讲述伽利略如何摆脱亚里士多德错误观点的束缚，如何创建理想实验模型，为牛顿第一定律的发现奠定坚实的理论基础的史实，来激发学生的探究科学的兴趣；在学弹性势能和动能相互转化吋，我出示了玩具一一去啄米的鸽子，引导学生仔细观察、思考鸽子动的原因，触动学生那颗好奇的心；在学惯性时，我给学生播放了著名影片《泰tt尼克号》，影片中尽管游轮采取了紧急制

5、动措施，但仍冲向冰山撞毁的悲壮画面，激起了学生深思其中隐含的必然因素。这些都收到了很好的效果。三、以旧带新导入法学习论的观点认为，学生学的过程就是头脑中的知识不断结构化的过程。物理知识结构有其内在的逻辑关系，而各部分间又奋其密不可分的联系，我牢牢地抓住这些内在关系导入。如在学光的反射吋，我这样引入：灯发出的光沿直线传播进入人眼，我们可以看到灯泡，可实验桌本身并不发光，我们为什么也能看到它呢？这样经教师点拨、启发，指明了问题方向，引出了新知识，使本节课的学4在原有知识的基础上更加合乎逻辑地展开，实现了知识结构化和能力迁移的目的。四、拓展应用导入法用是学的根本和0的。在导入

6、时讲明或展示物理知识在现实生产、生活中应用的效能、产生的价值及发展的意义，引起学生的共鸣和重视，能冇效地培养学生的创新意识。如在学比热容概念时，我结合本地区农户大棚，大棚黄瓜种植己成为当地农民的主要收入的事实，我适吋引入，大家对2010年冬天由于气温偏低，又加上给黄瓜浇水没能控制好水温，造成大棚低温，给黄瓜生产造成了严重的损失，奋的甚至绝收的事实还记忆犹新吧？为什么给黄瓜浇冷水会造成低温呢?今天我们学完比热容的知识，相信大家一定会从中了解产生这种情况的原因，并教给家长避免的方法。这样以用导学的方法收到了很好的效果，受到了普遍欢迎。以上只是几种常用的导入方法，用巧这些方法

7、，在实践教学中还应注意下面几点：1.用悬念导入法时，要首尾呼应。要让学生自己或在老师指导下用新学的知识来解决悬念中的问题，使导入和结尾相互呼应，这样既巩固了知识，又使学生享受到了应用知识的乐趣，获得了成就感，切忌悬而不决。2.导入要新颖，与众不同。3.导入要简洁、明快。导入不要喧宾夺主，不要浪费有效的教学吋间。例如，我们学习力一节时，完全可以这样引入：我们都知道力能引起肌肉紧张，那么什么是力呢？我们今天就来研宄这个问题。4.让导入为每一节课服好务。就学生获得知识、培养技能、经历过程、掌握方法、培养情感态度和价值观各方面而言，突出、探究、解