浅谈中职英语的信息化教学

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1、浅谈中职英语的信息化教学摘要：在目前的职高英语课堂教学中，教师会经常面对一些没有学习兴趣、缺乏学习兴趣的学生，以及由于各种原因在学习中产生厌学的学生。如何激发这些学生的学习兴趣是广大职高英语教师面临的一个普遍问题。本文针对目前职高英语口语教学中所遇到的问题，就如何激发学生学习兴趣、如何纠错，培养学生独立完整表达习惯、因材施教等方面提出自己的对策，以期取得更好的教学效果。关键词：兴趣教学职高英语教学模式随着互联网的高速发展，信息化教学已经成为国内外教学的一个发展趋势。中职的英语教育更是离不开信息化教学。通过使用视频，音频，图像，文

2、字，材料等信息化的资源，传统的英语课堂变得更有趣，更能吸引学生的注意力，从而达到良好的教学效果。信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式。传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论，强调的是刺激一一反应，教师只起到一个外部刺激作用，教学当中忽视了学生的内在心理反应。根深蒂固的教学模式是以教学为中心的，学生成了知识灌输的对象，严重扼杀了学生的个性。另一方面，“统一式”授课也是弊端之一，教师面对的是全班学生，满足不了学生个性差异的要求，因而教师提供的有效信息量有限。九十年代的多媒体教学，虽然在教学形式上有所变化，但也脱离不

3、了教师“导”的作用，只是把“人灌”变成了“电灌”。而英语的信息化教学是利用文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础，强调的是以学生自学为主体。作为英语教师，我深刻体会到信息化教学借助信息技术的发展在更深层面上促进了教与学的方式的变革。以下是我的几点体会：一、实现了以学生为主的学习，促进学生在“做中学”，创建了和谐互助的学习环境在信息化教学中，教师不再是高高在上的主导者，而是学生学习上的引导者，学生成为知识的主动结构者。学生的主体地位得到了强化，有利于发挥学生学习的主动性，积极性和创造性。同时学生之间不再是单独学习的个体，而是可

4、以通过信息化的平台，交流在课内外的学习过程遇到的问题。学生之间不再局限于一堂课上，可以跨班级，跨专业，跨年级，跨地域，甚至实现全球的互助学习。这样学生的知识不只是传授来的，还可以通过网络，论坛，多媒体，信息化的软件等在“做中学”，不仅受到了智力教育，还获得了情感教育和行为教育。信息化的教学创建了和谐互助的学习环境。二.信息化教学可以发散学生思维，激发学生的想象力和创造力。借助信息技术有助于发散学生思维。如教”Christmas”这篇课文时，我搜集下载了关于”Christmas”的视频做成PPT来导入课文。欣赏着生动的画面，伴随着

5、优美的圣诞歌，同学们思如泉涌，Christmas,Santa,gift,Christmastree这些与圣诞有关的单词很快脱口而出。而且有同学边看PPT边自言自语，跟我们中国的节日不一样。他想到的正是我们的教学目的之一“区分中西节日文化的差别”。可见，英语的信息化教学有助于引导学生们多角度、多方位思考，发展学生横向、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段，而是引导学生对课文内容进行再造想象，发散学生思维，引导学生更多地将知识和技能从“意识”转化为“潜意识”，有利于学生对知识和技能的持久掌握和有效发挥。“润物

6、细无声”内容寓于教学之中在日常教学中，充分考虑到中职生的年龄特征和认知规律，我们可运用多媒体，制作有声的动画课件，给学生播放VCD动画片、教学录像带，制作和剪辑精彩的英语教学片等形式，让学生参与多项活动。这样我们就可以将语法知识融入到真实的情境中潜移默化渗透给学生，使枯燥的语法教学生动活泼、趣味盎然！同时还可以做到寓思想教育于语言教学之中。如我在讲授SpringFestival这一课时，教学目标之一的德育目标是引导学生们了解并热爱袓国的传统文化。为实现教学目标，我利用信息化教学，把年的历史、祖国各地过年的热闹场面、无论离家多远，

7、人们都赶回去和一家人圆，吃饺子的场面….把这些用视频展示在同学们面前。欣赏着视频，同学们沉浸在年的喜庆场面中，同时又为我们祖国博大精深的节日文化而自豪！我的德育目标在点滴渗透中迎刃而解，采用信息化教学真正做到了“随风潜入夜，润物细无声”。四、信息化教学有助于创建多元评价机制传统的评价模式只是对学习者的结果做一个最终的评价，而忽视了学习者的身心发展变化。而信息化教学中，改变了传统的单一的评价，而是采取多元评价机制，对学习者的学习态度，学习的过程，学习的兴趣，互助合作程度等做出一个多元评价。这样使得教师对学习者的评价更加的全面，客观

8、，有利于促进学习者的积极性，提高自主探究能力。而多元评价还包含更深层次的内容：除了教师对学生的评价外，学生之间的相互评价，小组的评价，家长对学生的评价，社会对学生的评价等等都在信息化的教学中得到实现。信息化教学使得评价方式变得更加多元化。因为通过互联网，学生可以