浅谈基础英语教学中的教学翻译

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1、浅谈基础英语教学中的教学翻译宫丽狲河北科技大学外国语学院【摘要】教学翻译与翻译教学是英语教学的重要组成部分，两者既相辅相成,又各有侧重。木文在分析两者异同的基础上，结合专业基础英语教学活动自身的规律和特点，对在基础英语教学中如何进行教学翻译这一教学手段提出了一些设想。【关键词】基础英语教学教学翻译翻译教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)12-0041-02一引言随着我国高等教育的蓬勃发展，国家对高等院校外语专业人才的培养提出了更高的要求。《高等学校英语专业英语教学大纲》中指出：“高校木科英语专业教育的目标是培养具有扎实的英语语言基础

2、和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”如何培养优秀的复合型英语人才己成为目前各高校所共同关注的问题。基础英语是英语专业低年级学生的一门综合英语技能课，乂是人才培养方案中学分最多、课时量最大的课程。其主要目的在于培养和提高学生综合运用听、说、读、写、译的能力。翻译作为外语教学方法之一，历史悠久。教学翻译与翻译教学一直都是英语教学的重要组成部分。然而长期以来，由于对教学翻译和翻译教学的概念混淆不清，致使部分英语教师在英语专业基础课的教学中不清楚如何合理利用翻译这一教学手段。木文就如何在基础英语教

3、学中进行教学翻译展开了探讨。二教学翻译与翻译教学教学翻译和翻译教学这两个概念，最早由加拿大学者让?德利尔提出。他认为教学翻译是一种教习外语的工具，B的在于帮助学生掌握语言点，提高语言水平，完善语言风格；而翻译教学是传授给学生有关翻译活动本身的知识和技巧，更关注于职业翻译，目的在于完成具冇特定目标的交际任务。本文从学科定位、教学0标、教学内容、教学重点、培养B标五个方面对这两个概念作了进一步地区分，见表1。由表1可知，教学翻译中的翻译和翻译教学中的翻译是两种不同性质、不同层次的教学类型，这两种教学之间存在着质的区别。前者的0的是学语言，巩固和培养学生的外语语言能力；后者旨在培养学生

4、的双语交际能力来达到交际的目的。教学翻译的对象往往是从入门者开始，且贯穿整个外语学习过程，并为日后外语学者接受翻译教学奠定语言基础能力；翻译教学的对象则是己经具奋一定外语语言基础的学习者，是学生在具备一定语言能力基础上进行翻译技能的训练。英语教学的0标是在不同阶段培养学生的语言交际能力。教学翻译与翻译教学是英语教学的冇机组成部分，前者旨在提高学生的外语语言应用能力，后者重点提高学生的翻译能力，可以说“翻译教学是教学翻译的继续”，即教学翻译与翻译教学是前后相续的关系。在专业基础英语教学中，奋意识地利用各门课程间的联系，在学生的不同英语学：＞」阶段引进教学翻译和翻译教学并加强二者的有

5、益整合，才是培养具备“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练的复合型英语人才”的可行之路。三基础英语教学中的教学翻译与翻译教学从语言发展的内在规律来看，“听、说、读、写、译”五项语言基本技能是紧密相联的。基础英语教材每个单元的设计都是以培养学生的“听、说、读、写、译”能力为基础的，都围绕知识与技能的整体性培养这一个主题展开，但它们都存在教学内容庞杂而课吋不够的矛盾。而本科英语专业所开设的课程间奋着与生俱来的必然联系。在基础英语教学中，有意识地利用各门课程间的联系，在英语专业学生的不同英语学阶段引进教学翻译和翻译教学，在一定程度上，既培养了学生“译”的能力，又与“听、说、读

6、、写”四项语言基本技能结合起来，从而全面提高学生语言运用能力。“根据英语专业教学规律，一般将四年的教学过程分为两个阶段，即:基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识，培养学生实际运用语言的能力，为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是学4英语专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。”即在低年级阶段以教学翻译为主，着重加强学生的基础英语能力；在高年级阶段以翻译教学为主，注重加强学生英语应用能力培养。高校本科英语专业（非翻译专业）在三、四年级开设的翻译课程是培养学生

7、英语综合应用能力的一部分，旨在提高学生“译”的技能，而不是培养职业译员。因此，英语专业（非翻译专业）高年级的翻译课程在一定程度上应属于教学翻译的范畴。所以，教学翻译在整个英语专业教学过程中都有着至关重要的作用。四如何进行基础英语教学中的教学翻译基础英语课程的B的是通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。课堂教学作为学校教学工作的中心环节和基本形式，不仅是传授知识的