浅议学校教育中的情感教育

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1、浅议学校教育中的情感教育摘要：学校教育中对学生进行情感教育旨在培养他们乐观、积极向上的情感和高尚的道德情操。学校教育应根据我国现阶段的教育力*针和经济建设对培养人才的需耍，尽可能地对学生实施有目的、有计划的、有意识的、有积极影响的教育。学校教育中对学生进行情感教育大致可分为：以情育情；以爱育情；以信育情；以理育情；以行育情。关键词：学校教育；学生；情感教育屮图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)07-0189-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-913

2、2.2017.07.120在学校教育屮情感是非智力因素，情感的培养是教学活动的重要任务。同时，又是提高教学效率的重要条件。情感对教学的影响是非常复杂而具体的，它始终与教学中学生的智力活动紧密联系，在教学中间接影响着学生的活动。情感具有正、反两种性质。或是激发，维持，加强智力活动的进行；或是阻碍，中断，削弱智力活动的进行。因而，在教育教学工作中强调发展智力的同时，一定要有意识地加强对学生积极情感的培养。那么，在学校教育中如何对学生进行情感教育呢？一、以情育情情感具有感染性，再加上小学生可塑性大，模仿能力强的特点

3、，极容易接纳教师情感的感染性。因此，教师的一言一行对学生起着直接的影响和熏染作用。在教育教学中，教师不仅要用自己的专业知识和良好的言行去影响学生，而且要用自己的情感去感染学生，使学生产生强烈的内心体验而乐意接受教育。教师还要“设身处地”“将心比心”，站在学生位置上体验学生的情感。这样教师就能倾听学生的意见，体谅学生的苦衷，考虑学生合理的要求，形成和谐相容的心理氛围，潜移默化地转化学生。教师还可以将自己的或者是名人克服困难的故事讲给学生听，帮助他们树立战胜困难的信心，使他增强处理冲突和挫折的勇气和能力，积极摆脱

4、由遭受挫折而形成的消极情感。情感具有一定的感化力量。在学校中，教师是施教者，学生是受教者。教师要善子表达N心的情感，进而有效地感染学生。如，挥拳表示坚决，点头微笑、轻拍肩膀表示赞赏；用手势示意控制学生在课堂中的行为；用面部表情表示不满或问题的严重性，等等。教师还要以真心诚意地关怀、尊重、信任学生，以触动学生的心灵，使师生情感交融，在“亲师信道”中转化学生的思想感情，引起情感的积极变化。总之，教师运用面部表情、姿势、手势和言语等，把自己掌握的知识、信息传递给学生，感染学生，使学生逐步养成正常健康的情感体验。此外

5、，教师要努力把握自己的情感，抑制无益的激情和冲动，力戒粗暴和激怒。二、以爱育情前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”可以说，在所有的职业屮，最需要付出爱心和耐心的，肯定是有教师这个职业的。爱学生是教师的基本的美德，没有爱心的教育是空洞的教育。学生只有得到教师的关爱，才能健康快乐地成长。得到关爱，也是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生成长和进步有很人的推动作用。教师要把爱心倾注到每个学生身上，这是以爱育情的一大重要途径，也是培养学生兴趣的基础。一般来说，

6、教师关爱优秀学生是比较容易做到的，而关爱那些学习“特困生”，就比较困难了。殊不知，一个人的成功除了智商，更重要的是情商，而情商又能培养人们对事物的兴趣。“你很懂事，特别重感情，老师很喜欢你，老师会帮助你的。”我经常把一些富有感情的评语写在一些同学的作业本上（尤其是“特困生”），不但能看到学生的变化和进步，而且能唤起学生积极的情感体验，在这种情感的作用下，学生便会不断进步，这种效应要求教师具有强烈的事业心，高度的责任感，持久的耐力和真挚的爱心。三、以信育情人人都有自尊心，自尊心是人心？'巾最敏感的角落。对学生而

7、言，是学生对自己在集体屮的地位和作用的一种认识和评价，小学阶段的学生，自信心还处于建立阶段，“行”还是“不行”，自己很难评定，这就要求老师教育教学活动屮，尊重、信任、爱护学生的自尊心。所以在平时的教学过程中教学方法固然重要，而对待学生、对学生的研宄尤为重要。学生是正在成长的个体，在成长的过程中，出现错误是正常的，如果教师不加分析地对学生一味地训斥、指责或者是直接向家长告状，就容易使学生产生逆反的心理，甚至产生对抗的情绪，从而对教学产生负面的影响。因此，多一些赞扬、鼓励和信任，少一些批评、指责和猜测。经常与学生

8、进行思想和情感交流，倾听学生的意见和心声，把信任和期待的目光洒向每个学生，“世界”会是另一个样。四、以理育情为了培养学生对周围事物的美好情感，就必须坚持正血疏导，耐心说服，在让他们了解和掌握有关知识的同时，懂得其中的道理。学生的知识越丰富，明白的事理越深刻，其情感也就越深厚。所以，以理育情的冃的不仅使学生明事理，更重要的是自觉行动。通过帮助学生树立区分真善美,假恶丑的是非观念，激发学生强烈的爱憎情感