新课程数学课堂教学与电子白板的整合

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1、新课程数学课堂教学与电子白板的整合［摘要］随高科技日益发展，电子白板在新课程数学课堂教学的应用已经十分广泛，它的发展，给数学教学改革提供了新的机遇。为了更好的让学生好学，易学数学知识，作为数学教师要努力掌握教育技术的理论和技能，积极参与电子白板课堂教学设计和课件制作，开展教学模式与教学方法的探索与实验，优化教学过程，努力创设多媒体的数学教学情境，为数学教学现代化开辟一条新路。以下从理念的整合，课堂的整合，电子白板要和传统教学优势互补，电子白板运用于数学课堂教学时也应注意师生之间的情感交流等四个方面加以整合和交流。［关键词］电子白板数学课堂教学整合电

2、子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作随着高科技日益发/PC电子白板在新课程数学课堂教学的应用已经十分广泛，它的发展，给数学教学改革提供了新的机遇。为了更好的让学生好学，易学数学知识作为数学教师要努力掌握教育技术的理论和技能，积极参与多媒体课堂教学设计和课件制作，开展教学模式

3、与教学方法的探索与实验，优化教学过程，努力创设多媒体的数学教学情境，为数学教学现代化开辟一条新路。以下从理念的整合，课堂的整合，电子白板要和传统教学优势互补，多媒体运用于数学课堂教学时也应注意师生之间的情感交流等四个方面加以整合和交流。一理念的整合：新课程数学教学要求关注学生已有的生活经验和知识背景，要求关注学生的实践活动和直接经验，关注学生的自主探索和合作交流，关注学生的数学情感和情绪体验，使学生投入到丰富多彩、充满活力和数学学习过程中去，使数学学习具有价值、富于意义。这样有利于学生通过主动参与、积极思考、与人合作交流和创新等过程，获得数学学习的

4、自信心和兴趣，理解数学的基本思想和方法，体会数学的探索过程，体会数学与自然、社会和人类生活的联系，获得情感、能力、知识的全面发展。今天，多媒体辅助教学__电子白板在新的教学理念、新的技术、新的环境之下已发生变化.多媒体网络技术提供了这样的平台：它为数学课堂教学的开放性，为学习者的自主性、研宄性提供了有力的支持.它促进了课堂教学结构变革.数学课堂教学结构的多样性以及和多媒体网络技术的亲合性，使多媒体网络技术与中学数学课堂教学产生了很好的互动.多媒体辅助教学的概念不再是原来意义层面上的，而具有更广泛、更深刻、更丰富的内涵.这就促使我们研宄多媒体网络与数

5、学教学的整合，以便总结出一些新的教学模式、课堂教学结构，使中学数学教学结构更加合理、更加有效以及更具多样性。在数学课堂教学中，坚持“以人为本”，努力构建“主体参与、积极探宄”的课堂教学模式，尊重学生人格，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，培养学生的发散思维能力，注重提高课堂教学效率，教师还要通过自身的努力探索，做好学生自主学习的指导者，全面注重引导学生联系实际，运用书本提供的知识和原理，鼓励和提供机会让学生走上社会，关注现实问题，提高学生探宄和解决社会问题的综合能力。二、课堂的整合我国数学教学历来有重视“双基教学”的优良传统，重视让学生掌握

6、系统知识和举一反三的能力.尽管近年来教材不断变化，考试和评价方式也有所更新，但并没有形成理念上的革命，数学课件仍更多的停留在提高学生兴趣、增大课堂容量、展示动态变化过程、促进学生的参与上.所以，数学教学软件的设计和使用必须强调灵活性、多样性，以免变成束缚人的框框.数学课件制作的软件有:教学平台（电子白板支持系统、Z+Z智能教育平台等）、课件制作平台（PowerPoint、Authorware>Flash、几何画板等）、课件辅导软件（图形编辑器、动画制作等）.在制作课件时，应当根据内容重新整合，互相取长补短才能达到良好的效果。美国数学教育界认为：“在

7、众多促进数学教育改革的因素中，现代技术具有最大的潜在的革命性影响多媒体引入教育将带来深刻而广泛的影响，对数学教学而言，特别令人欣赏的是计算机的快速计算本领与绝妙的处理图形的能力，能迅速改变数学教学的面貌，传统教学的过程分为回忆、接受、理解、掌握、运用五个阶段，其中“理解”是关键，也是教师在进行教学改革时寻求突破的一个“瓶颈”，教师总是提出让学生在理解的基础上记忆，却缺乏有效的手段促进学生理解，学生在理解环节上出现问题，必然导致整个教学受阻.现在有了计算机的普及和应用，许多难学的内容，通过多媒体辅助教学，可以帮助学生观察现象、理解概念、总结规律、了解

8、知识的形成过程、领会数学的思想方法，而且还可以在课内外操作课件，使新知识不断地再现、复习、消化.如：（1）为了展示概念形成