小学语文教学心得 学习“三读三段“模式教学 感悟浓浓语文味

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学语文教学心得学习“三读三段“模式教学感悟浓浓语文味　　初为人师第三年，在这三年听过不少语文课，从名家名师到朝夕相伴的同事，每次听课都能从前辈身上学到不少优点，但是却很难内化到自己的课上，所以对于语文教学一直迷茫摸索状态。暑假里学校推荐了一些阅读书目，我一眼就认定了《构建小语好课堂》这本书，想看看从事一线教学工作的教研员是怎样上好语文课的，也希望自己的疑惑能得到解答。　　《构建小语好课堂》这本书由六个章节组成。第一章是《小学语文“三读三

2、段”阅读教学模式该说》其余的是针对不同文体的课例解析，在实际中运用“三读三段”式教学。　　“三读三段”阅读教学模式中的“三读”即“初读感知、研读感悟、展读深化”；“三段”是“课前自主预习、课堂学展点练、课后自由阅读”。在这本书的课例中，我重点选择了自己教过《赶海》、《少年王勃》和《海底世界》这三篇进行学习，其中令我印象对深刻的是《海底世界》的课例。下面我从以下三点来谈谈自己的收获。　　一、写字、朗读训练扎实狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如

3、梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　在韩老师的课堂上没有多余的讲解、多余的抒情、多余的课件，有的是“语文”！印象深刻的是韩老师在讲《海底世界》这一课板书课题时，告诉孩子“底”的本意是房屋的最底层。古人造这个字的时，这不是一点而是一个横，表示“止”的意思。如果停止，说明还没有“到底”，这句话不只是让学生记住了“底”的写法，而且告诉了古人是怎样造这个字的。如果语文老师都能这样，懂一点文学知识，那么，我们的识字、写字教学会是另一种境界。　　再如，对于海底声音的朗读，不仅要读好拟声词，还提醒孩

4、子在拟声词前稍作停顿，读出高低变化，孩子们的朗读立刻就有了质的飞跃。　　二、语言训练意识突出　　叶圣陶先生指出，在语文教学中，我们既要关注言语内容，又要关注语言形式。韩老师的课堂很好的做到了这一点。在研读介绍海底声音一部分时，韩老师在指导读好后，又结合资料，让孩子了解了虎鲸、白鲸的声音以及海底动物的种类后，运用“有的······有的······有的······”的句式，来写自己想象的声音，最后总结出这是介绍事物多而不同常用的经典句式。这样就强调了语言本身的规律，如此掌握句式肯定会牢固而深刻。　　三、课外资料的恰当运用狠抓基础知识和基本技能由于我班学生

5、知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视资源的开发和利用。来自纸质、网络等多种信息，给我们的阅读教学带来了前所未有的教学资源，使我们的语文课堂不断“丰盈”起来。而海底世界对于孩子来说是神秘的，文中介绍的这些生物谁也没见过，光读书，是“还原”不出来的。所以韩老师在课堂上多处运用课件，或补充资料或欣赏图片，或播放视频，一点儿没有生硬堆砌之嫌。　

6、　说明文的教学一向被称为“戴着镣铐跳舞”，一直是一个难点，许多教师总在说明文的知识性和“语文味”之间徘徊不定。而韩老师这节课为我们做了很好的范例。她不仅通过引入资料、拓展了文本的知识空间，而且借助生动有趣的语言训练，让课堂充满了声音和色彩，使课堂始终洋溢着浓浓的“语文味”。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教