小学语文常见句式变换复习辅导资料

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学语文常见句式变换复习辅导资料　　相信很多老师家长都会遇到这样的情况，孩子的语文考试卷发下来，作文上老师的评语或者做的记号上总会有几个是句意不通。在平常的交流中也是，支吾了半天也不能完整、通顺的表达自己的意思。这都是孩子在造句方面有障碍！孩子不懂得句子变换，在表词达意时当然不能如自己心里所想。　　1、扩句和缩句　　扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更

2、具体、更生动、更形象。　　扩句时要注意：　　（1）不能改变原句的基本意思和句型。　　（2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。　　缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。　　缩句的方法　　其实，缩句就是去掉修饰的部分，只要留下句子的主干。哪些是修饰部分呢？　　一、去掉“的”字前面的词语.　　例：深红的太阳发出夺目的亮光。这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因

3、材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　可是，有些句子中的?的?字不出现隐含在句中，我们可以先不起来，然后再缩句。　　例；船夫而驾驶技术特别好。此句只要变成“船夫的驾驶技术特别的好”，缩句就容易多了　　二、去掉?地?字前面的词语。　　例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉“古老的”同时，还要去掉?地“字前的?沉沉地”。　　同样有些“地”字也会隐含起来，方法同上。　　例：清澈的小河缓缓流向远方。我们同样得在“缓缓”后补“地”，然后将它去掉。

4、　　三、去掉?得?字后面的词语　　例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。“得”字后面的“跳起来”要去掉。　　四、去掉表示数量的词语。　　例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。“一群的”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。　　五、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语，这些词语往往有固定格式，如“在”、“上”、“从”、“到”、“用”等等，很容易将他们找出来。　　例：胜利的红旗在陆堑小学上空迎风飘扬。“在陆堑小学上空”介绍了红旗所在的位臵，所了以我们应将它去掉。　　六、“着、了、过”不能删除狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基

5、础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　例：他津津有味地吃着一只大苹果。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删除的。应当缩为：他吃着苹果。　　2、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换　　这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。　　3、“直接引用”与“间接转述”的互换。　　“直接引用”与“

6、间接转述”做好以下几点：　　（1）改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，改为具体人称。　　（2）改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。　　（3）适当的调整词语，使语句通顺。　　（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。　　4、陈述句与反问句的互换　　（1）有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。　　（2）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）　　（3）改变标点符号。　　（4）增删个别词语，保持句子的流畅通顺。　　5、肯定句与双重否定句的互换狠抓基础知识和基本技能由于我班学

7、生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。（双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子）　　方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯

8、实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教