浅析新课程背景下初中英语语法教学

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1、浅析新课程背景下初中英语语法教学【摘要】初中英语对于学生的英语学习起到基础性作用，学生的英语基础是否扎实、语法掌握程度是否到位，都与初中英语密切相关。语法作为学习英语的一种手段，教师可以采取趣味性教学方式，创设情景教学，提升与学生之间的互动活跃度，提升学生对于语法学习的兴趣，以此作为初中语法学习的基础。本文首先对当前英语语法教学现状进行分析，进而对如何提升初中语法教学水平进行探讨。【关键词】初屮英语语法教学趣味性教学经济的全球化要求英语教学需从通用英语转向学术英语，学术英语的重要基础在于深厚的单词累积量与丰富的语法掌握，如果在初中阶段，学生能够在上述两个方面打好基础，对于学生的人生成长具有

2、重要的支撑作用。因此，在初中教学积极开展英语语法的教学创新实践，具冇重要的现实意义。一、初中英语语法教学现状1.重规律，轻应用。当前的初中语法教学采取多种方式，其根木目的仍是为了学生能够理解语法，以将语法充分运用到考试中，提高学习成绩。但是，教师在教学过程中，往往陷入过于看重语法，将语法的作用夸大化，而忽视了语法根本上只是一种学习语言的工具，在很大程度上无严格固定的程序，语法也会随着时代的变迁发生变化，其还是要遵从使用者的语言习惯。因此，在排除因客观原因缺乏语境的影响下，初中英语教学陷入到哑巴英语的怪圈，对于学生综合素质的提升带来不利影响。1.教学过程重讲解,缺乏互动。英语语法的学习木身是

3、枯燥无味的,教师如果单纯依靠板书直接教授，效果自然会打折扣。尤其是当前英语教学环境发生巨大改变，学生获取语法知识不再仅限于课堂，如何提升课堂教学的吸引力，或与其他教学方式相结合提升课堂教学效果，需要教师认真对待。但是，在很多学校的英语教师里，对较难理解的语法知识时，仍然采取传统教学方式，学生兴趣不大、注意力不集中，对关键知识点重视不足，多种因素影响下都对教学效果产生了不利影响。2.课后巩固训练跟踪不足，学生作业效果不明朗。初中需要涉及到多种不同形式的时态以及语态，对于初屮生的理解能力提出了挑战。需耍教师在课上与课下实现有效对接，充分使学生理解课堂知识，课后巩固练习。但是，在设置课后作业质量

4、上，部分教师盲目追求短时间的训练成果，敦促学生进行大量练习，而在作业范围上缺乏控制，导致不少学生超前学＞J多种语法，较大提升了作业与测试难度，打击了学生的学习自信心，增大了学习难度。同时，语法练习多为选择题与填空题，很多学生对于语法知识似懂非懂，做题时对正确答案与错误答案不明确，教师若对信息反应不及时，进行下一阶段学习时将会面临很大困难。二、初中英语语法创新式教学策略1.坚持以交际为目的，推动语法教学实用化。在实际的教学活动中，很多教师感觉明明已经将语法讲得较为透彻，学生仍然存在很多的盲点与不理解；学生明明己经听懂了，而一旦到了考试以及解决具体问题时却不能灵活运用。其中，很大的原因在于学生

5、学习英语的目的是为了通过考试，教师教英语同样也是为了拿到英语成绩的高分，教学步骤是为考试而展开，自然而然就脱离了学习英语的实质一一交际。因此，在教学活动中，教师应积极围绕着交际英语展开，语法作为一种工具，在很多情况下关键在于引导，而非直接教授。同时，在课堂上作更多的留白，保证学生有较高的消化与吸收时间。例如，在“if从句”的教学屮，教师可以与美国NBA球星奥尼尔进行举例：“IfnottheLakers,Whowillwinthetitle?采用丰富的教学素材，加深学生对于语法的印象,提升语法学习效果。1.丰富教学手段，提升学生对语法的理解程度。初中英语教学中，教师要对学生的心理与生理特点准

6、确把握。初中生正处于青春期，思维活跃、好动，需要充分利用这样的优势。教师需做好充足的教学准备、教学设计，有效把握教学过程。例如，教师可以通过视频、PPT、歌曲等形式，充实课堂内容，不断加入新的吸引点，提升学生对于语法学习的兴趣。2.创设情境教学、对比教学多种方法结合，增强学生对语法的吸收能力。英语对于缺乏语言环境的情况下，学习起來是一项很大的挑战。尤其是对于初屮生而言，需要?m应教师的教学方式，同时耍面临其他科冃大量的作业。因此，教师需要妥善处理英语语法教学的难易知识点之间的连贯性，严格按照课程标准进行课堂教学。情境教学与对比教学是广大英语教学广泛采用的教学方式，对于学生英语语法的学习具有

7、重要的帮助。在实际的操作过程中，以学生为主体，将语法教学由直接教授适当转变为引导教授，与当前的社会热点、生活趣事等相结合，促进学生对于语法知识的理解程度。例如，“Iamclosingthedoor”、“Ihaveclosedthedoor’’、“Iwillclosethedoor”三种用法分别适用于不同的时间环境，教师可以采取分组讨论方式，提升语法教学实际效果。三、结束语当前，英语教学环境妞临着很大的改变，学生接受英语信